《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》说课稿.docxVIP

《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》，在说课的 过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红 灯记》中女儿李铁梅唱的。旋律比较新颖，突破了传统【西皮流 水】的音调模式。具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清 新。尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的 刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷又不相认” 一句特意重复了 “虽说是”，模拟着小铁梅善于思考，边想边说 的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜” 等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意 的神态。这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反 映了铁梅人小志大。天真纯朴又似懂非懂的性格特征。 《我们是工农子弟兵》是现代京剧《智取威虎山》剧中我 军参谋长的一个唱段。唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词 格分节、流畅连贯的传统体态；加上不用过门，开口便唱，使唱 腔显得格外亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的 感情。 唱段开始采用【二黄原板】，音调、节奏带有叙事性，显得 沉稳、温和，后转为急板“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地 主把身翻”两句表现出豪迈的气概。末段速度转慢，亲切地唱道 “人民的军队与人民共患难”最后转回原速唱出“到这里为的是 扫平威虎山！”铿锵有力，掷地有声地表明了人民解放军的坚定 决心。 二、说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 1?认知目标：了解京剧主要唱腔的两大风格特点，感受情感 内涵。 2?技能目标：引导学生了解京剧的起源，了解京剧的四种艺 术特征。 3?情感目标：通过京剧名段欣赏和参与实践活动，唤起学生 了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的髙尚热情。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点： 按唱腔旋律、节奏、情绪等特点，分辨两种唱腔音乐的不 同风格。 难点： 通过聆听，感受和鉴赏【西皮流水】和【二黄原板】在刻画 人物形象，表现角色情感方面的作用。 五、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： 本课主要是聆听现代京剧片段，感受与体验不同的风格特 点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。 （一） 组织教学：师生问好。 （二） 导入新课： 以教师演唱现代京剧《红灯记》中的唱段《都有一颗红亮的 心》来导入新课。 【设计意图：以熟悉的京剧名段演唱引起学生的注意，激发 他们学习京剧的兴趣。 （三） 简介京剧的形成： 首先，在欣赏京剧之前，我们先一起来了解一下京剧的形 成。清代中期，北京是全国戏班荟萃的地方。1790年，乾隆皇 帝诏令四大徽班进京，进京后的徽班艺人与其他剧种艺人进行频 繁的交流，汲取各种剧种的艺术营养，逐渐演变成京剧。 【设计意图：用讲述法介绍，让学生知道京剧是怎样产生的, 对京剧的形成有个初步概念。】 师：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是 一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也 算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的