《唐诗五首》名师教案(3课时).docxVIP

《唐诗五首》教案 教学目标 （1） 了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方而的特点。 （2） 体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 （3） 品析重要诗句的意境及表达妙处。 （4） 背诵默写诗歌。 教学重点难点 体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 品析重要诗句的意境及表达妙处。 4.教学方法 ⑴诵读法。 ⑵启发式法。 ⑶自主合作探究。 教学时间:三课时 第一课时 教学目标：了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方面 的特点。 教学过程及内容要点 学习：《野望》 《黄鹤楼》 （1）课前预习，激发期待。 查找资料，熟悉有关唐诗的常识，了解王绩、崔颖的生平及主要文学成就。 反复诵读诗歌，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美。 领略两首的不同风格。 给下列加线字注咅 崔题（ ）②东星（ ）③驱续（ ）④淒暮（ ） ⑤采薇（）⑥萋萋（） 解释下列诗句中加线词语的意思。 ①东皋薄暮望（） ②牧人驱续返（）③徙倚欲何依（ ①东皋薄暮望（ ） ②牧人驱续返（ ）③徙倚欲何依（ ④山山唯落晖（ ⑦白云千载空悠悠（ ⑤相顾无相识（ ）⑥长歌怀采薇（ ⑧晴川历历汉阳树（ ⑨芳草萋萋鹦鹉洲（ ⑩日暮乡关何处是（ ?烟波江上使人愁（ （2）角色扮演，进入诗境。 在学生课前充分预习的基础上, 在学生课前充分预习的基础上, 抽4名学生进行角色扮演。目的一是激发学生兴 趣，二是进入诗歌意境，体会诗人当时的心情。 1名扮王绩，1名扮牧人，1名扮猎人，1名旁白。 主要情节为：王绩称病辞官回到老家，心情比较郁闷，秋日傍晚，登上东皋，纵 目眺望，满山秋色，落晖染霞。这时牧人赶着牛群下山、猎人扛着猎物回家，他们从 王绩身边走过，看了看王绩，王绩也看了看他们，相互都不认识。王绩摇了摇头，不 禁感慨万千，面对茫茫群山，高声吟诵起《诗经?采薇》里的诗句：“采薇采薇，薇亦 作止。曰归曰归，岁亦莫止……”（反复这几句） 教师提问“王绩冬你为什么要唱这儿句诗呢？你当时是想到了哪些人呢? （面向全体同学）：同学们，你们想不想知道王绩为什么要唱这几句诗呢？下面, 让我们来一次“穿越”，跟王绩一起“野望野望”，看看他当时究竟是怎样想的呢? （3）检查预习，落实基础。 关于唐诗的知识（目标①）D.（见预习题） E.（见预习题） （4）知人论世，会晤诗人。 关于王绩、崔颍（hdo）的牛平思想及主要文学成就。 《野望》、《黄鹤楼》的写作背景。 （5 （5）激情诵读 领略诗美。 第一，教师引导诵读《野望》《黄鹤楼》。 视频示范朗读②教师示范朗读③学牛自由朗读 ④抽学牛朗读。 朗读要求：一是听示范朗读，划分节奏，标出重读的字词，对自己读不准的字注 音。二是自由朗读时，注意读准字音，读出节奏，读出感情，读出韵味，有轻重缓急, 抑扬顿挫。 第二，划分两首诗歌的节奏。（目标①） 同桌、小组 交流刚才示范朗读时同学们标注、划分的情况。 展示部分学生的划分。 引导学生讨论展示的学生划分成果。 教师引导学牛划分两首诗的节奏。 （6）走进诗境，体会感情。（目标②） 问题1：《野望》描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情呢？ 引导学生诵读《野望》，划出表明意象的字词，体会画面特点：树树、山山、落 晖，秋意浓烈。 划出表明人物活动的词语，体会画面特点：驱犊返、带禽归、相顾、无相识，歌 采薇，山村农家生活景象：自由快乐，宁静安闲。 引导学生归纳画面内容：山村秋色图，山村农家生活景色，树树秋色，落晖染 山，牧人驱犊，猎人带禽，下山返家。 合作探究：说说你对诗作思想感情的理解。 全诗流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了他惆怅、孤寂的情怀。 问题2：《黄鹤楼》一诗是怎样将神话伟说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人 什么样的情感？（思考探究二） 引导学生诵读《黄鹤楼》，昔人、乘黄鹤、去，一去不返。人事有代谢，往来成 古今。朝代更迭，王侯将相，是非恩怨，皆为过去，岁月沧桑，人事不居，暗含一种 历史沧桑感和惆怅之情。 引导学生诵读《黄鹤楼》，划出标明眼前景物意象的字词语，理解景物特点：黄 鹤楼、晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲。黄鹤楼已无仙人登临，昔盛今衰。春日景丽， 芳草鲜美，碧树青青，与昔盛今衰、仙人已去的黄鹤楼形成鲜明对比。 引导学生明确：诗人写黄鹤仙人乘黄鹤远去，千百年来只剩下黄鹤孤，千百年来 只有悠悠口云自卷自舒，汉阳的春树再历历分明、鹦鹉洲的芳草再鲜美嫩绿、即使黄 鹤楼春景再美，但再无仙人登临观赏了，将古代神话传说与眼前美景对比描写，突出 昔盛今衰、岁月沧桑之慨，为结尾写自己思念故乡、内心孤独埋下伏笔。 引导学生诵读《黄鹤楼》，划出标明能作者情感的词语，并体会作者情感：已、 空余、空、何处、愁。 合作探究：全诗抒发了诗人什么的情感？ 抒发了岁月不再、光阴荏苒、人世苍茫的感慨，思念故乡、精