《去远方》课程纲要.docxVIP

《去远方》2016版课程纲要 第一部分：课程概览 —、基本信息 适用年级:小学3—6年级 课时数量：16课时 二课程简介 生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。 远方不止用于憧憬〃，再美好的远方也可以从脚下生发。本课程依托于〃设计一份以 小组为单位（6?8人）岀行的七天旅行计划方案〃的项目学习，通过“旅行的意义“、旅 行目的地、”旅行计划、”旅行预演、”方案分享五个模块的学习,引导孩子｛门了解 制定旅行方案所需掌握的各类信息查询、筛选和整合的方法、锻炼和发展资源协调和问题解 决能力，树立勇于面对问题的信心和勇气，在团队协作过程中，形成团队意识和责任感。 三、背景分析 读万卷书、行万里路。 从古至今的教育理念，都认可旅行对成长发展具有关键作用。教育部基础教育一司在 《2016年工作要点》中更将〃加强研学旅行〃作为年度工作重点之一对学校提出明确要求。 小学中高段的学生，学习认知能力随年龄增长不断发展，对外部世界的感知能力不止局 限在童话、绘本中，与现实生活直接的对话、联结感日益增加。旅行，作为最自然、最直接 的感知〃外界人与物的方式,对这一年龄段的学生成长尤为重要——虽然书本上对自然 风光、地貌特色、人文景物、风俗习惯都有讲解，但在旅行中的真实体验往往更容易触动孩 子^对这些内容的深刻理解W领悟。 旅行的意义不仅在于〃旅行过程，前期为了实际出行的顺利而进行的各项准备，更是 对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力的极好锻炼。这些正是本课程的价值所在, 也呼应了《中国学生发展核心素养》九大素养中的社会责任”与实践创新，特别是25 个细化指标中的合作担当与问题解决素养。 第二部分:课程目标 知识和技能 L通过交流加强对旅行意义的理解认识，学会选择和确定旅行目的地,了解和收集有关该地 区的城市风貌、地理特质、风土人情方面的信息z制走七天旅行线路安排”完成手绘旅行方 案图。 了解制定旅行计划所需各项准备工作内容,学习和掌握相关技能:了解不同类型交通工具、 食宿场所的查询、筛选、预订方法；学习合理的打包方法，制定物品分工携带方案；学会合 理规划、分配使用旅行资金,完成旅行资金预算方案。 能够根据旅行目的地特点，预估可能岀现的安全隐患，并制定相应的应对预案。 了解旅途中的各类文明出行规则，并能与自己设计的旅行方案结合、制定〃文明礼仪 公约〃。 过程与方法 L在小组中，形成明确的分工，以小组为单位，完成旅行方案设计及过程中的各项阶段性工 作”并在全班分享。 初步学会使用互联网查找和搜集信息的方法，并能够对信息进行分析和筛选，落实于最终 的旅行方案中。 尝试合理调动身边可利用的其他资源（如有出游或组织旅行经验的老师、亲友），从更多 渠道获得鲜活的旅行方案制定建议。 三、 情感态度价值观 L增强对旅行的兴趣体悟旅行对成长的意义。在旅行方案制定过程中，建立问题解决能力， 学会科学逬行资源配置和合理决策。 2理解不同地区的自然和文化差异,建立规则意识，初步形成〃尊重自然“、〃尊重他人 的文明岀行意识。 锻炼共情能力，学会理解他人,建立团队合作意识和团队责任感。 第三部分:课程内容 课程结构 （1课时/每周） 教学目标 第1模块： 旅行意义 第1课时 分享课程纲要 通过观看往年去远方活动视频，或分 享同学的旅行经历，激发对旅行的兴趣,初 步理解旅行对成长的意义。 通过老师介绍，了解《去远方》课程内容 和学习要求，思考和交流自己最关心的版块 或不太理解的地方，以及自己的学习期待。 第2模块： 旅行目的 地 第2课时 了解旅行目的地 L以小组为单位，每个人都能说岀自己想去 的旅行目的地及原因，讨论确定本组的旅行 目的地，体会团队充分发言、群体决策 的沟通模式。 能说出运用网络、书籍、采访去过的熟人 等搜集旅行目的地信息的不同渠道，通过练 习,掌握其基本操作方式。 根据老师提供的任务单，围绕本组所选的 旅行目的地，小组分工完成相关信息查询。 第3课时 绘制旅行导览图 根据上节课学过的查询方法，对分头收集 的信息在小组内讨论交流,经历取舍抉择过 程，最终整理形成本组的旅行城市概括介 绍和〃旅行景点安排气即七天内要去到哪 些地方L 小组协作，以自己喜欢且擅长的方式（比 如ppt、照片拼接或手绘）完成本组个性化  旅行景点安排图绘制工作。 第4课时 最佳旅行大使秀 L各组轮流展示所绘制的旅行景点安排图和 筛选理由，通过组间交流收集意见，完成对 本组方案的优化。 2.组间交流搜索整理信息（即完成老师的〃任 务单时）的经验方法,清晰陈述在选择本 组旅行景点中所做岀的抉择、取舍心W昙。 第3模块： 旅彳我!J 第5课时 旅彳盼工巧安排 L针对本组旅行安排,讨论分工方式”并为 每个工种命名。 选择自己想担任的角色,在组内〃竞聘上 岗，最终形成本组分工名单，并在全