《可贵的沉默》教学设计[终稿].docxVIP

可贵的沉默 我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己述没有意识到 的极为珍贵的东西 教学目标： 1、 认识10个生字，会写8个，正确读写异口同声、神气十 足、左顾右盼、寂然无声、索性、赦免、稚拙等词语。 2、 通过抓重点句的方法学习课文，理清课文条理，理解课 文内容。 3、 让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别 人，从而使学牛懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 4、 交给学生读书方法，培养学生正确、流利、有感情地朗 读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件、生日歌 HYPERLINK /tingefge/zhongwenerge457 /tingefge/zhongwenerge457 7.html o 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1播放《生日歌》。 2、 板书课题：可贵的沉默。 3、 、谈话式情境导入， 同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ ” “生口那无爸爸妈妈向你祝贺吗？ ” “有谁知道爸爸妈妈的生FI? ” 3、 相机板书课题：可贵的沉默 4、 引导学生说说什么是“沉默” ？(沉默就是不说话) 5、 齐读课题，据题质疑。师：看到题目你有什么话要说？ (为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句了做上记号。 细读课文，把自己感受深的地方画岀来，并在旁边写 上体会。 二、检查自学情况 1、 多媒体大屏幕出示生字新词，检查字音。自读、齐读、 指名读。重点强调“稚拙”的读音 2、 合作小组学习，交流自学体会和疑难问题。 3、 集体交流，引导学生，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事？(在一节课上，老师询问家长 给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老 师问谁知道家长的生口时，教室里立刻沉默无声，在老师的 引导下，学生们懂得了要回报父母对口己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下 发生的事？ 4、教你一种学习方法 抓住重点句段，理解课文。 大屏幕出示重点句：“孩子们会感受爱了，但这还不够。我 想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的 极为珍贵的东西。” A\ “孩子们会感受爱了”，从文章的哪里可以看出？ (1)课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表 现，借机引导学生体会当时孩子们的心情。 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多， 越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈” 等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 B、 “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意 识到的极为珍贵的东西。” (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句 话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回 报父母的爱。) C、 总结学习方法： 我们刚才学习时，没有一段一段地读，一段一段地学，可是 我们抓住这一句话，提出两个问题，课文的内容同学们几乎 都懂了。读书我们就要学会找这样的牵一发而动全身的句 了，才能抓住重点，感悟深刻。 D、学以致用： 你能不能学着老师的样子，也从文中找一个这样的句子，来 理解课文？ (1).沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子 们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 会提出问题，就是会学。你能提出什么问题？ 孩子们足足沉默了一分钟，说明什么？(”足足一分钟”，表 明”沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这 个话题，一下子从十分热闹”变得”沉默不语”，”所有的人 都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他 们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了 之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。) 5、教你一种读书方法： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声， 没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们?起 沉默着…… 老师范读，声音压低，语速缓慢，“寂然无声”、“没有”、“没 有”、“沉默着”、“沉默着”几个词语重读。 师总结：学会重读，通过你的声音，读出你的理解。会读书, 就是会学习。 6、指名学习读这句话，以老师的读书方法练习朗读课文其 他部分。 (1) “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子 们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中O ” “足足一分钟”、“满脸”因为学生学会了重读这一类的词语, 他们的理解感悟自然透过声音传达给了每位同学。”沉默”的 时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一 下子从十分热闹”变得”沉默不语”，”所有的人都不说话了, 并且