《区域推进幸福教育的理论与实践研究》.docxVIP

长沙辟做幸福 为进一步深化幸福教育研究与实践，促进芙蓉区教师专 业化发展和学生核心素养的全面发展，充分提高教育教学质 量和效益，促进学校特色发展，实现学校社区和家庭三位一 体和谐联动，加快芙蓉区教育事业均衡全面发展进程，扩大 芙蓉教育品牌在全省乃至全国的影响力，芙蓉区教育局在全 区范围内开展《大数据背景下区域推进幸福教育实践研究》 课题研究，并依据该课题的研究范畴制订了《总课题实施方 案》。为了明确研究课题的选题重点和范围，积极探索芙蓉 区幸福教育的规律、模式和方法，依据《国家中长期教育改 革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《芙蓉区教育事业’十 三五发展规划》以及《芙蓉区〈大数据背景下区域推进幸 福教育实践研究〉课题方案》的目标和内容框架，特制定本 子课题选题指南。 一、课题研究背景 “十三五〃时期是全面贯彻党的十八大和十八届三中、 四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话 精神的重要时期，是深化重要领域和关键环节改革的攻坚时 期，是全面建成小康社会奋斗目标的关键时期，也是芙蓉教 育实现跨越式发展的重要时期。在当前国际形势瞬息万变和 国内发展’新常态〃背景下，我区教育面临着全面深化改革、 大力促进教育内涵发展和深入推进教育现代化的重大战略 机遇期，但同时也面临着严峻的现实挑战，机遇与挑战并存。 芙蓉区政府正致力于建设一个引领转型升级的财富芙蓉、带 动开放创新的智慧芙蓉、彰显精致秀美的魅力芙蓉、率先全 面小康的幸福芙蓉。芙蓉区是全省首批教育强区，教育保障 水平与发展水平一直领先于全省各县（市）区，这对于助推 芙蓉幸福教育具有十分重要的现实意义。 当今世界已经发展到以数据为中心的范式上，大数据时 代不期而至。2011年2月《Sci ence》杂志推出Deal i ngwth data专刊，指出了大数据带来的挑战与机遇并存。2015年9 月国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，系统部署大数 据发展工作。教育领域同样存在大数据，随着现代科技的日 新月异，大数据背景下的教育新方法、新手段和新模式已成 为广大教育工作者不断探索和研究的新课题。在大数据背景 下研究幸福教育，是时代的需要，也时社会发展的必然。 教育是一个用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，用智慧 呼唤智慧，用幸福引领幸福的领域。教育的重要任务之一是 帮助受教育者拥有幸福的人生。幸福是一种心理体验，但它 又绝不仅仅是一种心理体验，它必须以明确的目标，具体的 方法，切实的行动，贯彻在学校教育教学工作的方方面面。 因此，学校幸福教育是一个系统工程。然而，在我们的教育 中，常常忽视对学生幸福的关注，导致现实教育中〃幸福缺 失。 1990年通过的《世界全民教育宣言》宣称：教育是人的 权利，教育应该造福于人，使人幸福/幸福〃不仅是教育 的最终目标，它同时也贯穿于整个教育过程之中。在当今这 个’以人为本〃的社会里，幸福是人的追求，也是人的需要。 然而入的幸福的获得需要教育来实现。21世纪的教育更倡导 创造一种幸福完整的教育生活。现在讲办人民满意的教育， 就是让更多的家长、学生因享受到良好的教育而拥有较高的 生活和学业幸福指数；让教师因此而拥有较高的职业与成功 幸福指数。因此，幸福教育就是以人的情感培养为目标的教 育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。 二、课题研究目标 (-)深入分析幸福教育的内涵，探索开展幸福教育的 方法策略,建立〃公平优质、开放多元、民主和谐〃的幸福 教育体系。 （二）建设自主发展，特色鲜明的幸福校园；打造德能 兼优，充满活力的幸福团队；创设开放多元，灵动和谐的幸 福课堂；培育健康乐学，个性发展的幸福学生。 三、课题研究方向 明确区域内开展〃幸福教育〃的重要性和必要性。研究 （―y （―y幸福教育〃 涵研究。 基于学校的幸福教育，让教师拥有一种物质、精神和心灵的 幸福生活，把学生培养成真正意义的人，让每一个学生都能 拥有一个幸福的童年，拥有一个幸福的人生。 （二）师生幸福感指数调查研究。 通过调查，及时了解师生情感状况，不断调整行动方案， 力求在彰显幸福文化，全面提高师生的幸福指数上有所突 破。 （三y幸福校园创建研究。 通过〃幸福校园〃创建研究，逐步建立和完善〃幸福校 园建设〃的工作机制和运行机制，营造良好教育环境和氛围， 让学生在开放多元的学校文化环境中，拓展视野，增长才干， 获得发展。通过对办学理想的规划与设计，以及对学校精神、 校园环境、制度建设、教师发展、学生发展、课堂教学、道 德建设的探索与实践，逐步形成大家共同认同和遵循的幸福 教育价值体系和行为准则，进而推动学校内涵建设与科学发 展。 y幸福团队培养研究。 要把阳光洒播到别人心里，你自己心里首先得有阳光， 教师首先应该成为一个幸福的人。通过“幸福团队的培养 研究，引领教师以