《她是我的朋友》第二课时教学实录之一.docxVIP

《她是我的朋友》第二课时 学习目标 1有感情地朗读课文。 2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活 动。 3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学过程 复习回顾，导入课文 1、 认读词语（谒件2） 查看休克迫在眉睫草垫抽泣呜咽拳头竭力 2、 导入课文 师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？ ”让我们再次走 进27课，仔细品味朋友含义。谁来说说课文主要写了一件什么事？ 生：口述 二、情感激励、引导自学 师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己 的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面 就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标岀描写阮恒表情、动作的 句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组 的同学交流一下，有不懂的问题提岀来，大家共同解决。板书：神情 动作 内心活动 生：（自学、交流、讨论） 三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？ 生：读“一阵沉默之后……又举起……”（谒件3） 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不 知该不该这样做。 师：你能抓住重点词理解真好。 生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举” 这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。板书：举、放、举 犹豫 师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。 生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。 谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？ 生：模仿。 师：大家试着体会体会。 师：一个人的表情和动作也可以反映岀他的内心，请你把自己当 作阮恒说说，此时心里会怎样想？采访“小阮恒”：你心里想些什么？ 为什么… 谁想把这个部分读一读。 生：读 师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什 么？ 生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。 生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。 生：读。 师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫， 却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。 2、交流阮恒献血时的表现 师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的， 你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。 生：读“阮恒……也不说……”（谒件4） 一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的 时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。 师：能结合自己的亲身经历体验非常好。 生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。 师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。 生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎 么办？ 生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和 她一起玩捉迷藏了。 为了救朋友，我要尽快地躺下让医牛抽血。 师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发 生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。 生：（读句子谒件5）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害 怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。 生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了 脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。 这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想 让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。 师：是呀，血已从阮恒的身体抽岀来了，他心里虽然越来越害怕, 越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么 可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁 还找到了。板书：啜泣捂害怕掩饰 生：读“但过了一会……他又摇了摇头”（谒件6） 我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要 死了。 生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小 女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。 师：真让人感动。板书：呜咽 生：读“接着 抽泣。”（谒件7） 从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤 极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。 我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝 望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大 哭出声了。我很佩服他。 师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的 一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学 感动。阮恒，你是我们心中的榜样。 师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。） 指名学生读。板书：哭泣咬 在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理 解的？ 生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的 哭，我看出抽血的时间越长，阮恒