《天鹅的故事》特质分析和重点设计.docxVIP

《夭輻的故事》特质今斩知唾丘筱针 【相关文本】 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用 下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰而上。经过这沉重 的一击，镜子般的冰面被震得颤动起來。接着是第二次，第三次…… 【特质解读】 著名作家赵树理说：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉 得像真的，从而使人看了以后的印彖更深刻。” 课文在描写天鹅破冰场景时，很好地运用了细节描写。细节描写是指抓住生 活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写Z屮。如同影视作品屮的特定镜头一样，能让读者看到鲜活的画 面。 在《天鹅的故事》中，作者在描写老天鹅破冰场景时，先是一个细节描写， 把老天鹅的英雄行为定格，是特写，是重笔。作者用一个生动形彖的比喻：“利 用下落冲力，像石头似的让自己的胸脯与翅膀重重地扑打在冰而上……”为什么 如此优雅美丽的老天鹅会“像石头似的”？ “重重地扑打”是一种怎样的力量呢？ 一次、两次、三次……它的身体能承受得住吗？老天鹅为什么要这样做呢？阅读 课文，“镜子般的冰而”是硬的，“石头似的天鹅”也是硬的，“重重地扑打” 形彖地写出这只特别大的天鹅从腾空而起下冲的力量之大和义无反顾，这样的撞 击，可以让我们看到一个勇敢、顽强、无私的老天鹅形象。接着第二次，第三次, 以及后而的省略号，为读者留有很大的想象余地。正如古人所说，得意于言内， 会心于言外。 此段仅仅几十个字通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，三言两语 就生动地展现了老天鹅的高大形彖，这是“点”的描述。 【重点设计】 二、品读文本 （一）聚焦“老天鹅破冰”的段落（第五段） 出示第5自然段。 引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀” 等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织 交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨： 1、“腾空而起” 演示：（手势演示）“腾空而起”，体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲 力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。 “重重地扑打”说明老天鹅下落的力量很大，“胸脯和翅膀”说明是老天鹅 以血肉之躯作为破冰的武器。整个身体全都扑在冰而上； “像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样 的呢？①石头硬；②石头重；③下落速度快；把天鹅比喻成一块没有生命的石头, 这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像 石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大 像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？ 2、 “沉重的一击”、击打冰而的力量很重。 3、 “第二次、第三次和省略号”告诉我们不仅是一次，是一次又一次。） 4、 请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌而表 示扑打冰而，有感情地读一读这句话。（学生带着动作齐读） 5、 老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克， 现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！ 这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。 我们聆听，我们感悟，我们的心灵也犹如这冰而经受了一次又一次的震颤。 引读： （1）镜子般的冰面经过这沉重的一击，被震得颤动起来，老天鹅再一次一一 （读）一一来，男同学齐读 （2）可是冰面只是颤动了几下，厚厚的冰层还是没有破裂，老天鹅又一次 （女生齐读） （3）冰面上口羽纷纷，老天鹅趴在冰面上大口大口地喘着粗气，然而它摇 摇晃晃地再一次（齐读）一一 冰而震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它一一（全体学生读） 6、 （出示图片）一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿 佛看见冰而上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？ 7、 老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？ （生交流：敬佩、钦佩、崇敬） 怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情 来读一读课文第5自然段。 三、 总结写法 1、 作者写老天鹅破冰的场景为什么能让你如临其境，如见其景？ 2、 为了让读者能“看到”作者所描绘的画面，作者将镜头聚焦特写的对彖, 对其动作、神情、语言等作细致描写，这叫细节描写。 四、 言语实践 播放公益广告视频（画面播放的主要内容是一位年轻的妈妈给儿子讲完故事 后，给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，被孩子看见后，孩子效仿），指导学生观看， 要求将特写镜头对准小男孩，抓住小男孩的动作、神情、语言等将画而“再现”。 【学生例文】 母亲回头一看，啊？ ！ 在昏喑狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱 的小手显然承受不了水的重量，可他依然