《唐诗六首2》教案[管理资料].docxVIP

《唐诗六首2》教案 授课时间 课时安排 2课时 授课班级 轨道1301班、电子1301班、电子1302班 授课类型 理论 学情分析 学生主体高一年级的学生，对唐诗宋词有一定的积淀，唐代诗歌是我国古代诗歌创 作的高峰，选入教材的诗歌也都是名篇佳作，学生学习有一定的热情。 教材分析 《唐诗六首》是中等职业学校国家规划教材基础模块第五单元的内容，所选作品都 是千古名篇，学习本文，需要学生掌握诗歌托物言志、怀古伤时的特点，背诵名篇佳作。 教学目标 知识目标 1、 掌握作品内容，体悟借景抒情的手法。 2、 读一读，背一背。 能力目标 1、培养学生诵读、鉴赏诗歌的能力 德育目标 提高学生的文学素养，培养学生对中国传统文化的热爱。 教学重点 1、 体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。 2、 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 教学难点 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学方法 诵读法体悟法 学习方法 问题探究法小组合作学习法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （约10分 钟） 师生问好检查人数 【导入】 中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银 河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是 中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。 可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百， 却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州， 面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天 的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头…… 今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百 多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》 配合教师完 成点名。 学生跟随教 师的引导进 入诗歌的情 境。 创设学习情 境，引领学生 进入本课学 习。  环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 预习检查 总结疑惑 （约10分 钟） 回顾作者 杜甫（ 712 - 770 ）,字子美，生于河南巩县（今河 南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老， 又曾担任过检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。他 的作品大都收在 《杜工部集》里。杜甫是唐代伟大的 现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上 了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实 主义诗歌的最高水平。他的作品广泛而深刻地反映了当 时的社会现实，因而被称为“诗史”，其人忧国忧民， 人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的代表作有 一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》 《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂 老别》《无家别》）等。 学生展示预 习的成果，把 握作者简介。 本环节的设 置是为了让 学生把握作 者生平和代 表作。 元稹（ 779-831 ）,字微之，别字威明，河南洛阳 人，唐朝著名诗人。为北魏宗室鲜卑拓跋部后裔，中唐 时期和白居易共同倡导新乐府运动。 合作探究 解决问题 （约35分 内容探究一一【登高】 朗读指导 1、 示范朗读，初步感知诗歌。 2、 生齐读。 品味鉴赏 首联~ “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 1、 这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写 的？ 明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、 渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀” “清” “白” “飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。 2、 急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什 么感觉？设身处地想想。 明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有 心灵的，但更主要是心灵的。 天高，显得 学生在教师 的指导下进 行朗读练习。 小组合作探 究完成对诗 歌《登高》内 容的理解。 教师有针对 性的设置思 考题，帮助学 生更好的把 握作品思想  天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声 内涵。 非常悲凉一一“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 3、飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢 乐的鸟呢？ 明确：飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟， 它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失 散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的乌，而且只能是一 只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象 的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 小组合作探 4、溶铸了诗人什么样的感情和意境？ 究完成对诗 意境：凄凉，凄清、高远，广阔 歌意象、意境 情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情，悲伤 的理解。 颔联一“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 1、 颔联写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。 2、 联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人 想到了什么？ 教师有针对 明确：只有两种，落木、长江。 性的设置思 无边落木一一杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树 考题，帮助学 一样，已是晚年，已老了。生命短暂。不尽长江