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《千以内数认识》说课设计 尊敬的各位领导老师，大家好；我说课的题目是《千以内数的认识》。 一、说教材： 《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册 第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内 数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数 做好铺垫。对丁?这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：能 认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大 数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把本课时的数学目标定位 以下四点； 1、 通过直观的数数，使学生认识记数单位“千J会认、会数、会读写 千以内的数。 2、 初步理解相邻记数单位间的十进关系，能识别各数位上数字的意义。 3、 让学生经历观察，猜想，操做，验证等数学活动过程，结合现实材 料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。 4、 进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快 乐。其中正确数1000以内的数，体会相邻计数单位之间的十进关系是 本节课的教学重点，也是难点。 二《说教法》： 数学课程标准指Hi：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生 之间交往互动与共同发展的过程。”据此，本节课我主要采用活动教学 法。 三、 说学法：我主要采用小组合作学习法。 四、 说教学活动： 这节课我主要以下几个活动组成的 1、 活动一：猜一猜。 出示鸟巢体育馆图：猜一猜，这里可以坐多少人？并由此导入课题（意 在培养学生估计能力） 2、 活动二：数一数。 在这一教学内容上，我创设了一个福娃向同学们挑战的情境，让学生满 怀信心的地进入到数小棒活动中，生数老师手中的小棒：一根一根地数, 明确1 0个一是十，十根十根的数，明确1 0个十是一百，复习旧知， 引入新知。 师：那么怎样数更多的小棒呢？学生讨论后，得出数小棒要求：一要数 得快，二要数得准，三要把数好的小棒捆起来，让别人很快看明白。于 是，小组合作马上动手数小棒，这时，会出现1 0根一捆，2 0根一捆, 5 0根一捆……我随机引导学生比较：这么多数法，你最喜欢哪种数 法？（设计冃的，从未知入手，注意了数和形的结合，使学生很自然得 出1 0个一百是一千这部分是重点知识。） 3、 活动三：指一指。 指一指：“千”所在计数器上的位置（从右边起第四位是千的位置），认 一认：试读计数器上324，说说你是怎样读的？让学生发现读数规律， 千位上有几就读几千，百位上有几就读几百…… 想一想：根据读法，怎样才能知道324中有几个百，几个I ?呢？ 结合学生已有经验，得出数的组成规律，个位上有几就有几个一，十位 上有几就有几个十……（这样设计目的是降低了学牛在读数认数，及数 的组成上学习的难度） 4、 活动四：摸~摸（感受一千）。 摸一摸100页和1000页的纸的厚度，比一比谁佔得准。 5、 活动五：说一说。 说一说199后面的一个数是几？为什么是200? 89、999后面的数又分 别是谁呢？（因为整百、整十进位处数数是一个难点，这一活动是为突 破难点而设计的。） 6、 活动六：练一练: 第一项练习：从198数到1000（设计目的：是检验学生是否学会了数数, 并且每个同学都冇发言的机会。） 第二项练习：填一填： 、 、800 、 （这是一个开放 性练习，学生可以一个一个地数，也町以十个十个的数 也对按从小 到大，从大到小数，目的是提高学生解决问题策略的多样意识）。 第三项练习：找一找。找生活中能用1000以内表示的事物。（设计目的, 让学生养成用数学的眼光观察生活的习惯）最后进入总结活动。 五、 说板书： 板书设计： 千以内的数的认识 10 个一是（10） 10个十是（100） 1（）个一百是（1000） 数数：199—、—、— 89—、—、—、— 999—、—、—、— —、—800 —、— 板书既能体现教学的进程，又能体现本课的重点。为突出重点，我在体 现十进制关系的数字上用彩色笔标出，在数的组成部分的数字上用（） 标出。 六、 说效果预测： 通过学习，学生在数数的正确率上应达到100%,在解决有关数位意义 及数的组成相关练习题上，正确率应在96%左右。 《千以内的数的认识》说课 景岳小学徐宏 一、说教材 《千以内的数的认识》是九年义务教育六年制人教课标版小学数学第四册，第五单元《万以内数 的认识》第一节的内容。它是在学牛已经掌握了 “20以内的数的认识”和“100以内数的认识基础 上，将认数的范围扩展到千以内数的认识，这部分知识就是计算的基础，而且在日常生活中有着广 泛的应用。 根据二年级学生的心理，认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本节的教学 目标及教学重难点。 教学目标： 1、