语文人教版六年级下册理清文章的叙述顺序.docVIP

复习课：《理清文章的叙述顺序》 教学目标： 1.通过语例对照、知识回顾，梳理基本的叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）。 2.在具体语境中体会不同叙述顺序对表达作品情感所起的作用。 3.结合课文，认识作者如何根据内容需要采用不同的表达顺序，并尝试运用。 教学重点： 1.通过语例对照、知识回顾，梳理基本的叙述顺序。 2.结合课文，认识作者如何根据内容需要采用不同的表达顺序，并能初步体会其表达效果。 复习时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入。(课前书写好课题) 日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的表达顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容，还可以学到作者构思文章和组织材料的方法。所以这节课我们要上一节阅读复习课。 二、回顾课文，了解叙述顺序——顺叙 。 1.小学阶段，我们常见的文章的叙述顺序有哪些？(学生自由回答) 2.那我们回忆学过的课文，举例说说它们分别是按什么顺序记叙的？按四种表达顺序分别找出两篇课文。 叙述顺序 课文 事情的发展顺序 时间的先后顺序 空间位置的转换顺序 事物的几个方面 3.真不错，平时习作中，记叙一件事情一般都是按事情的发展顺序记叙的，那么，写人、写事物以及写景，可以按什么顺序来写呢？下面是三篇写景文章，我们来分析比较一下他们的表达顺序，看看有什么表达效果。 （1）出示《美丽的小兴安岭》《颐和园》《桂林山水》三篇文章。 生：我知道《美丽的小兴安岭》则是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，突出了小兴安岭四季景色的变化。板书：时间先后顺序。 生：我明白《颐和园》则是按空间位置转换的顺序来写的。师：对，这是游记类文章常用的写法。板书：空间位置转换的顺序。 生：《桂林山水》是按“桂林的山”“桂林的水”“桂林的山和水”分类描述的，这样的写法更能表达桂林山水的特点。板书：事物的几个方面。 师：这几篇文章在结构上采用的又是什么写法？ 生：总分总。有的文章还可以采用总分或分总。 师：同样是写景，却可以根据景物的特点或自己掌握的材料按照不同的顺序来写。那么，写人的文章可以按什么顺序来写呢？ 生：可以按照时间的顺序，先写小时后——少年——青年——中年——老年。 可以按照人物的不同不同方面：由容貌、服饰、身材、年龄、性格或是写学习方面、特长方面、关心他人，帮助他人方面。 写人离不开写事，还可以按事情发展顺序写清一件事来表现人物特点。 4.师：按事情发展顺序、时间顺序、地点和空间的转换、事物的几个方面这几种表达顺序写的文章，都是按照事件发展的时间先后次序来叙述的，这种表达顺序我们可以归并为顺叙。写作时，我们可以根据手头材料和写作意图来安排材料。 三、复习课文，体会顺叙、倒叙、插叙的表达效果 1.对于这几篇课文，大家应该很熟悉。那回想一下，然后同桌互说它们的叙述顺序。（出示课文题目，找出文章中不同的叙述顺序。《北京的春节》《十六年前的回忆》《彩色的翅膀》） 2.体会顺叙、倒叙、插叙等叙述顺叙的表达效果。 (1)《北京的春节》 ①这篇文章写了哪些内容？ 引导学生梳理文章主要内容：文章内容非常丰富，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 ②给你什么感觉？为什么？ 头绪清楚，脉络清晰。作者按时间的先后顺序，先介绍……再介绍……最后写……全文内容丰富，安排有序，衔接紧密，脉络清楚。 (2)那再读读《十六年前的回忆》 ①你从题目、注释、作者、第一自然段你知道了什么？出示： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 （课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。李大钊的被难日是……） 标题、开头点明了课文是“回忆式”文章。那我们知道作者采用什么叙述顺序？回忆式文章接下来作者写了那些内容？（被捕前、被捕时、被审时、被害后） ②事情从第二自然段发生，那作者为什么要加上第一自然段？ ③如果按正常的一般时间顺序叙述整个事件，这段话应该安排在文章的哪一处？现在我们再读第一自然段，说说你体会到怎样的情感？（突出作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的深深怀念）板书：倒叙 ④小结：顺叙是最常见的叙述顺序。倒叙是回忆性文章常用的叙述顺序。识别“倒叙”最好的方法，就是看能否将开头这段话放在文章的后面，或恰当的叙述位置上。 ⑤那你还知道哪些文章也运用了倒叙？你从中能体会到什么情感？《灯光》《顶碗少年》《钓鱼的启示》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 （3）