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威尼斯的小艇教学设计 五年级 董雪锋 教学目标：　　 1.通过学习课文，进一步了解威尼斯的独特风情，小艇的特点及它与威尼斯之间的密切关系。 2.初步领会学习作者抓住事物特点把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的方法。教学重点：　　了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学难点： 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间：二课时????第二课时教学过程：一、谈话导入。 1、上节课初步学习了课文，你喜欢威尼斯吗？威尼斯最重要的交通工具是什么吗，为什么？ 2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。二、了解小艇的样子和特点： 1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？ 3、下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活 4、我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） 6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读） 7、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ 8、好，我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段： 1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。 2、那么，船夫的技术如何呢？下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。　　　　 3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 4、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。? 5、学生集体演示，一边跟教师配合读课文：第四自然段，师生表演）师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。　（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。　?（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作） 6、让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） 7、品位朗读。四、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？四人小组边读最后两个自然段边讨论： 2、学习成果展示。 3、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，?他们有的去（?），有的去（?），有的（?），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）? 4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。） 5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生美读）五、总结全文： 1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力