语文人教版五年级下册10.杨氏之子.docxVIP

《杨氏之子》教学设计 彭阳县第二小学 彭建荣 教学目标 1..学会6个生字，会认3生字。能正确读写“家禽”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 教学重点难点:指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学过程： 学习单元导读，导入。 1.指名读第三单元“单元导读语”后简单交流。 今天，我们就来学习本组课文，学习怎样与人交流。 2.出示罗斯福巧妙拒绝朋友的小故事。精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。 二、导入新课、理解课题 今天这节课，我们先来学习《世说新语》记载中的一个孩子的言谈机智的故事。 这个孩子就是杨氏之子。板书课题：杨氏之子。 齐读课题。说说课题的意思：姓杨人家的孩子。氏，姓氏。 引导学生说说议议。 自由读课文，要求读通课文。想想这篇课文和我们前面学过的课文有什么不同？ 引出“文言文”。 读文言文要注意停顿。听老师范读。学着老师的样子再读一读。出示课件，按停顿再读。（齐读、指名读） 我会学文言文 学习文言文要按照注释，先理解字义，再说说整句的意思，然后理解整篇课文。 1. 课件出示第一句。齐读这一句，根据注释理解这一句。强调这一句是文章的中心句，课文写了一件什么事来写杨氏子“甚聪？” 2.研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？ 3.研读：“为设果，果有杨梅。” 父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。 “为设果”，谁为谁设果？从这句话中，你还可以读出什么？ 4.品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。生——儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” . （1）、齐读他们之间说的话， 说说这两句话的意思。 孔君平说这句话是什么意思？这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？“应声答曰”说明了什么？ （2）、杨氏子回答妙在哪里？ 比一比，品一品，说一说： 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是君家禽。 你发现了什么？杨氏子要表达一个什么意思？ （3、）、夸一夸杨氏子。 (4)、我也会说 梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 马先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； …… 熟读成诵 1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。 拓展： 搜集 巧言妙语小故事 七、板书设计： 10.杨氏之子 杨氏子 　杨家果 孔君平　 　 孔家禽 甚聪惠（智慧）