语文人教版五年级下册“”凤辣子“”初见林黛玉.docxVIP

东莞市道滘镇新城小学 康雪芬 “凤辣子”初见林黛玉 教学目标： 1、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点： 1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学过程： 导入： 同学们，现在我们一起穿越三百年，准备推开贾府的的大门。 同学们齐读课题：凤辣子初见林黛玉 请同学们注意这个标点。引号。它有什么作用？（表明这是外号） 读课题我们马上会知道这个情节的主要人物和主要事件 就是王熙凤刚刚见到林黛玉 一、理一理关系 师：非常好，这是贾府的第一次家族大聚会，那么在这个情节，在这个场面上还有谁啊？ 生：贾母，林黛玉 在这么大的一个场面当中，作家曹雪芹他聚焦的那个人物是谁？现在，我们理清楚她们之间的关系。 二、学一学生词 这个片段采用的是古白话文的形式，读准字音，读通课文，是学习课文的前提条件，先来检查这些字词。 出示生词，请同学读，齐读。 出示多音字，齐读，在书上注上读音。 难读的词 4、给他们加点造型和色彩，出示，自由读，指名读。 三、品一品人物 （一）品一品外貌 那么耀眼的配饰如果把这些词放入句子中去读，会更有趣味。 出示：头上戴着金丝八宝攒珠髻， 绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈； 裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。 男女合作读 在你眼前出现一个怎样的王熙凤？抓住了什么来写？ 这段中还藏着这样的外貌描写？ 出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 读读，发现语言有什么规律？（点击文字变成对联）像什么？（对联） 多有意思的描写，老师跟你们合作读读。 从这里的描写中，我们又看到一个怎样的王熙凤？（美中含威） 作者花了那么多的笔墨来描写王熙凤的打扮，写出了他的雍容华贵，写出了他地位之高。第一段中还有很多信息告诉我们，王熙凤地位确实很高，快速浏览，你发现了哪句？ 出示：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。” 别人都是恭肃严整的，不敢多说话，连大气也不敢喘的，课时她却这样大笑，说明她地位确实很高 　　生2：还有，“只见一群媳妇丫鬟……”这么多人围拥着她一个人，说明她很高贵 　　（二）品一品语言 1、都说王熙凤是个语言学家，我们再看看课文是怎样描写王熙凤的语言的，从中我们又看到一个怎样的王熙凤？ 语言一： “一语未了，只听后院中有人笑声”，她可以这样大胆的笑，说明她地位高。“我来迟了，不曾迎接远客！”在这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑进场，足见其性格放纵，不拘小节。（是啊，难怪贾母称他“凤辣子”） 　　师:是啊，如此栩栩如生的形象，难怪曹先生这样评价：未见其形，先闻其声，先领其神。 语言二： 　　这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 　　层次1： 　　读读这句话，你读懂了什么？ 　　预设： 　　生：读出了他对林黛玉美貌的夸赞。 　　师：你是从那读出来的？ 　　生：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。以前曾怀疑过，如今见了才明白原来真标致。 　　师：是啊，大有相见恨晚的感觉，送进句子中读吧！ 　　层次2： 　　师：他仅仅是在夸林黛玉吗？再读读第二句。 　预设： 　　生：他还夸了贾母的嫡亲的孙女。夸了贾母。 　　师：听了这话，谁高兴啊？ 　　生：黛玉高兴，三春高兴，贾母高兴，周围的人都高兴。 　　师：是啊，仅仅这么一句话，让在场的人都高兴，那真是——（能说会道，巧舌如簧八面玲珑 ） 　　 　　语言三：这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”　　层次1： 　　读读，你读出了什么？ 　　预设：读出了王熙凤善于察言观色，一听贾母说休提前话，就立刻转悲为喜。说自己忘记了贾母。 　　师：真的忘了吗？ 　　生：没有，其实他的心思全在贾母身上。贾母说不该悲，他立刻喜。 　　师：真会——（见风使