语文人教版五年级下册11 晏子使楚.docxVIP

《晏子使楚》 教学设计（第二课时） 授课教师： 王雅志 　　一、教学目标 　　1. 有感情的朗读课文，从人物对话中体会人物性格特点。(重点) 　　2. 分析人物特点，理解晏子反驳楚王的话。(难点) 　　3. 从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。 　　二、教学过程 　　(一)激情引入 老师：语言是一种艺术，在不同的环境下，我们都会选择不同的语言方式来表达自己的情感。机智巧妙的语言，能帮助我们化解尴尬的局面，风趣幽默的语言能愉悦我们的生活。 2、课件出示：（口若悬河 滔滔不绝 伶牙俐齿 针锋相对 能言善辩） 说说你的发现。 3、课件出示晏子简介。 老师：晏子本名晏婴，为什么在文中被称作晏子？ 晏子为什么要出使楚国？（课件出示） (二)研读赏析，品悟语言 1 、教师： 请同学们默读课文，根据老师出示的自学提示进行自主学习：楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的?在课文中画出相关的词句，并在印象最深刻的地方写下感受，小组交流讨论。 　　2 、全班同学分成小组进行交流 　　3 、全班同学共同学习 　　楚王的印象 　　故事一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5 尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。 　　(1)老师：谁能用自己的话讲得更简单一点吗? 　　(2)指名回答。 　　(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。) 　　(3)从楚王的表现中你看到了什么样的性格? 　　(将学生回答内容板书在黑板上) 故事二：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗? 既然有那么多人，为什么打发你来呢?” 　　(1)老师：楚王问晏子的这两个问题目的在于什么?该怎样读这句话? 　　(2)根据学生抓住的关键词句，指名读，全班读。 　　(3)老师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度? 　　(专横、无礼、轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。) 　故事三：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?” 　　(1)老师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释。 　　(2)指名回答。 　　(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。) 　　晏子的印象 　　请同学们根据： 初步印象——抓住关键词句——反复朗读、细心体会——验证人物性格，小组合作完成对晏子人物性格特点的分析。　　 晏子：能言善辩，机智聪慧，维护了自己和国家的尊严。 (三)积累运用，总结方法 　　这节课我们不仅认识了一位能言善辩的晏子，也看到了一位蛮横无理的楚王。希望今后我们再学习写人记事的文章时，要注重文章之中人物对话刻画人物性格的表达方式，并从动作、神态等方面感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。 (四)总结评价，拓展延伸 机智巧妙的语言能帮助我们化解尴尬的局面，（课件出示）这里有个小故事，看你能否像晏子一样巧妙的来回击别人。 故事：晏子使楚后续 晏子用巧妙的语言回击了楚王，但楚王始终心有不甘，总想找机会侮辱晏子。一天，楚王邀请晏子到马场骑马，他命随从牵来一匹瘦弱矮小的马，笑嘻嘻地对晏子说：“听闻齐国人擅长骑马，今日本王特为大夫准备了一匹与你相匹配的良驹，相信大夫骑上这匹良驹，定能在众人面前但展雄风。” (五)板书设计 11 晏子使楚 三次侮辱 楚王 晏子 巧妙回击