语文人教版五年级下册8童年的发现.docVIP

8童年的发现 教材简析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 设计理念：　 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 教学目标： 1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。　　　 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学过程： 第一课时 一、读题质疑，激发兴趣 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 从课题中，你最想了解什么？ 二、紧扣“发现”，初读课文 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 3．仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 （格外高兴、得意……） 5．有感情地朗读这段话。　　　　　　　　　 三、精读课文，感悟“发现” 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个充满幻想的孩子。 ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 ◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 ◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （高兴、惊喜、新奇……） ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 ②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意……） ◇有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 ①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 ◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 ◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） ◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。 ②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 ◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 ①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 ◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ ◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 ◇你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对…… ②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。 ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 练习设计： ? 写出近义词? 祸患──????? ?????迷恋──? ?????????妨碍── 写出反义词 轻盈──? ??????????澄澈── 理解句子 “我明白