第七章、健康促进与健康教育演示课件.pptVIP

9、健康咨询 优 点：满足个体需求 电话咨询方便快速 局限性：咨询人员必须具有较全面的健康 知识和语言表达能力 10、案例学习 优 点：帮助学习者掌握解决问题的能力 培养学习者考虑和选择解决问题的 原则与方法 局限性：对教育者要求高 有时难以找到合适的案例 规模局限，不能所有的成员都参加 社区健康教育的程序 健康教育的程序 1．评 估 学习需求评估 学习者的评估 教育环境的评估 健康教育者的评估 学习需求评估 现实存在的不足或缺乏 学习者感觉学习对自己是重要的 根据具体情况确认社区人群、家庭、 个人的健康教育需要 学习者的评估 学习能力：教育背景、生活经历 学习态度和动机 学习准备：愿意学习 有能力接受教育 教育环境的评估 物理环境：教学的空间 人际环境：教育者与被教育者之间的 信任关系 外部环境：教学资源、社会支持系统 健康教育者的评估 教学能力 教学态度 专业知识和技能 教育者的健康状况 第七章、健康促进与健康教育 慢性病社区管理的核心内容 健康教育 健康教育 健康教育 (Health Education)是一项有目的、有计划、有组织的、系统的教育活动 促使人群自愿采纳有利于健康的行为 消除或降低患病的危险因素 达到促进健康、预防疾病、加速康复 提高国民生活质量 健康教育的目的: 增进个体户群体对健康的认识，更新观念，创造人人为健康的氛围 改善个体和群体的生活环境和人际关系，消除健康危险因素，增强人们的自我保健意识和自我保健能力。 促进个体和群体有效利用卫生保健资源 鼓励个体和群体采取和维持健康的生活方式，提高生活质量，维持健康体魄 健康的概念（Concept of Health） 健康与疾病是一个历史的、变化的概念 健康与疾病是连续的统一体 一般健康 健康不佳 疾 病 最佳健康 死亡 健康是以机体各系统运转正常为特征的动态平衡 WHO对健康的定义：不仅没有躯体的疾病，而且 具有良好的社会适应能力和人际交往能力。 健康的四个层次 生理健康 人体结构、机能正常 心理健康 性格、人格的成熟、稳定 道德健康 无私、利他、博爱 社会适应健康：角色转换适应 人际关系良好 1．环境因素 自然环境：空气水源、食物、噪音、传染病、垃圾处理等 社会环境：主要指与健康有关的人们不易控制的外部环境 人类的活动在不断地改变环境 优良的社会环境是人类健康保障的决定因素 2、生活方式 饮食、睡眠习惯 烟酒嗜好 文化生活与体育运动 风俗习惯 人们对生活的态度 良好的生活方式以及促进人的健康，对疾病起 到防治作用。 帮助社区人群建立良好的生活习惯，是护士健康 教育的重点 3、健康服务组织 社会医疗保障制度 医疗卫生设施及其利用 社区内外医疗健康服务组织的数量与质量 人群接受医疗服务的可能性 生物遗传因素对健康的影响是终生性、难以治疗 早期监测、早期预防 降低先天畸形、低能儿的出生率 4、生物遗传因素 健康促进 健康促进是指个人与家庭社区和国家一起采取措施鼓励健康的行为，以期增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 组织、政策、经济、法律 健康促进的任务 制定健康公平政策 创造支持性环境 强化社区行动 发展个人技能 调整卫生服务方向 健康促进中护士角色 沟通 协调 组织 教育 提供 指导 帮助 健康教育的基本理论和方法----相关理论模式 知信行模式 健康信念模式 健康信念模式 主要观点 解释为什么有的人采取特定的行为避免疾病，而有的人却做不到。 介绍健康信仰对人们健康行为的影响，以及各影响因素之间的相互关系 为护士了解服务对象的健康观点和态度，针对性地进行健康教育实践提供了指南。 1、个人对健康的认识和观点 对疾病的易感性和重要性的认识 对健康重要性的理解 对健康状况的理解 对自我在健康中的作用的理解 对健康促进行为有利性的理解 对促进健康行为障碍的认识和理解 2、修正因素 人口学特征、 社会心理因素 人际关系、 情景因素、 行为因素 个人的疾病知识和经历 3、采取行动的可能性 参与促进健康行为的可能性 准备行动的证据 模式包括三部分 个人对健康