语文人教版五年级下册11、晏子使楚.docxVIP

《晏子使楚》第二课时教学设计 教学目标： 知识与能力： 明白楚王是怎样侮辱晏子、晏子是怎样反驳的、结果怎样，思考体会晏子是一个什么样的人。培养学生的朗读能力、逻辑思维能力、语言表达能力和综合概括能力。 过程与方法： 紧紧抓住“楚王侮辱——晏子回击——结果怎样”这一条主线，利用朗读启发学生的思维。 情感态度与价值观： 培养学生爱国、自尊、自信的高尚情操。 教学重、难点： 用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文，知道了晏子是个了不起的人物。 2、那么，晏子使楚的结果是——　　 　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（齐读） 二、抓中心句，理解脉络： 　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，读完这句话，你们知道了什么？ 　　A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。 　　B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。 　　C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 　　2、指名回答。 　　3、师：今天，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。 　　4、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生交流 　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。 　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？ 　　（2）指名回答。 　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” （1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。 　　（2）指名读，全班读。 　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ 　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） 　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。 　　（2）指名回答。 　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 　　过渡： 　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 　四、学习晏子反驳 　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？ 　　2、指名回答。 　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？ 　　4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。 　　5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。 　　6、小结 　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。 　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的两次反击，六人为一组，读二、三次反击的话。 　　7、小组合作学习。 　　8、全班交流完成习题。（课件出示） 　　A 上等人访问上等国，等人访问下等国。 　　我是最下等人，访问楚国。 　　所以楚国是_______________________ 　　结果________________________ 　　B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 　　所以楚国是________________________ 　　结果_________________________ 　 C 体会交流晏子语言的巧妙 D 指导有感情地朗读晏子与楚王的对话 9点评 再读读三处表示结果的话，它们都有一个共同的语言特点。（出示三句话引导读）从“只好”一词你们体会到了什么？能不能用歇后语形容一下此时楚王的感受？ 五、分析人物 　　1、师：晏子成功使楚，通过学习课文，我们见识了晏子的智慧和才干，如果让你夸一夸，你会怎样夸赞晏子？ 　　2、指名回答。(晏大夫这次出使楚国，面对楚王的三次侮辱，能言善辩，有胆有识，不卑不亢，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反驳，维护了自己和齐国的尊严，使楚国不敢不尊重齐国，他是个不可多得的人才，我们都很敬佩他。) 六、小结 　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮