语文人教版六年级下册我最好的老师 教案.docVIP

《我最好的老师》教案 1.教材解读：课文简说。?? ????《我最好的老师》是人教实验版教科书小学六年级下册第五组课文中的最后一篇略读课文，本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立考，独立判断，具有怀疑的能力。? 选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 2.设计理念：? ????《我最好的老师》是人教版六年级下册第五组的一篇略读课文。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。有孩子们对怀特森上课的非常不理解：这算哪门子老师？读、感、说出自己的不理解，到怀特森对教学中让我们出乎意料的举动，探究他独特的教学方法。第一天上课,?怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,?我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,?原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造的,?他希望我们从这个零分中吸取教训,?学会独立思考,?独立判断,?具有怀疑的能力。课文结构清晰简洁：先详细具体地描写了一堂科学课的经过,?而后概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”, 最后写了“我”从中发现的道理和得到的启发。在写法上属于“一事一议”的文章，这是本组课文共同的一个写作特色，同时也是练笔的训练点。 教学目标 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重点难点 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学课时 1课时 教学过程 　　一、交流谈话，导入新课 　　1、板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？ 　 2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。 　　二、指导自读，初读感知 　　1、指名说说自己的自学计划。 　　2、出示自学提示，指导自学。 　　自学提示： 　　（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 　　（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 　　三、围绕提示，自读自悟 　　1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。 　　2、学生在小组内交流自己的学习心得。 　　四、全班交流，读中点拨 　　1、交流自学情况 　　（1）检查读书情况 　　A、识读下列词语： 　　编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 　　B、指名分段读课文，点评读书情况。 　　（2）说说课文讲了一件什么事？ 　　（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 　　2、引导理解重难点 　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。 　　（1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 　　齐读句子：说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有什么作用？ 　　默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？ 　　交流自己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？ 　　（2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 　　教师有机引导： 　　1．关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 　　2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 　　3．关注文章给学生其他方面的的启示。 　　五、总结收获，拓展延伸 　　1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。 　　2、你喜欢怀特森老师这个观点吗？学生自由畅谈。 　　3、教师小结。 　　4、小练笔：选下面的一