语文人教版八年级下册大雁归.docVIP

《大雁归来》导学案 郭新宇 学习目标 1、学习生字词，能熟练朗读课文，能描述文章主要内容。 （基本要求） 2、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。（重点） 3、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。（难点） 知识链接 1、题目解读：文章以“大雁归来”为题，首先点明了文章的写作对象，其次“归来”一词从表面上理解是指春天来了，大雁从南方归来，但透过文章的实质，我们应该感受到，“归来”二字还包含着作者对大雁的一种感情──喜爱，希望人们能够关心、珍爱像大雁一样的野生动物，让它们和人类和谐相处，成为人类真正的朋友。 2、作者简介：奥尔多·利奥波德，出生在美国衣阿华州伯灵顿市的一个德裔移民之家。他是一名大地的观察者与思考者，他的《沙乡年鉴》被美国人视作是与《瓦尔登湖》同样具有伟大影响力的 经典。他提出“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地、水、动物和植物包含在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。 一、基础起航 （学习程序：课前独立完成导学案，时间约25分钟。课内小组交流基础部分，组长批改，督促订正。时间约3分钟。） 1、给下列加点字注音 雾霭．（ ）迁徙．（ ） 缄．默（ ）窥．探（ ）狩．猎（ ）凋．零（ ） 滑翔．（ ） 顾忌．（ ） 2、解释并积累词语 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 顾忌： 目空一切： 3、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 4、文章的主旨是什么？ 二、文本探究 （学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约分钟。然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约20分钟。） 1、概括作者笔下大雁的特点： 2、文章以“大雁归来”为题，有何用意？ 3、为什么说大雁知道威斯康星的法规？ 4、有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。 （1）探究知识性： （2）品味形象性： （3）感受抒情性： 体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 三、巩固拓展 （学习程序：承接上面的内容，完成下列习题，约7分钟。） 1、下列加点的字注音有误的一项是（ ） A．雾霭（ǎi）缄默（jiān） B．曲线（qū）狩猎（shǒu） C．香蒲（pú） 沼泽（zhǎo） D．雉鸡（zhì） 黑鹂（lí） 2、下列词语中有错别字的一项是（ ） A．融化 暄嚷 B．邀请 凋零 C．想像 枯燥 D．鸭蹼 窥探 3、下列修辞手法运用不当的一项是（ ） A．我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C．当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。 D．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 4、下列句子中的词语使用不当的是（ ） A．面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。 B．11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。 C．返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。 D．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。 《大雁归来》 学习目标： 1、学习生字词，能熟练朗读课文，能描述文章主要内容。 （基本要求） 2、能够利用本文“爱鸟者”这一线索整体把握课文，学习运用拟人手法。（重点） 3、能理解文中表意含蓄的几个难句，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。（难点） 一、基础起航 （学习程序：课前独立完成导学案，时间约25分钟。课内小组交流基础部分，组长批改，督促订正。时间约3分钟。） 1、给下列加点字注音 雾霭（ ） 迁徙．（ ） 缄．默（ ） 窥．探（ ）狩．猎（ ） 凋．零（ ） 滑翔．（ ） 顾忌．（ ） 2、解释并积累词语 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕别人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容高傲自大，什么都看不起。 3、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了