语文人教版八年级下册《白雪歌送武判官归京》.docVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 陕西省汉中市汉台区新民中学 王利群教学目标：1、知识与能力目标：通过抓取边塞奇特的景象去感悟诗歌语言美、意境美。 通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。2、过程与方法目标：通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过研读品析，体会诗人情感，激发个体感悟。3、情感态度价值观目标：发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。教学重难点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。教学过程： 一、?联想导入 在古诗中，有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ ? 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元 ????????? 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 ??七嘴八舌??窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 ????????? 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 ????? 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲（之四）》 有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？ 对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。 二、?知人论诗 （学生简介）看注释一，岑参，湖北江陵人，是盛唐边塞诗人的杰出代表，与高适合称“高岑”。他怀着建功立业的志向，曾两度出塞，共从军八年，对边塞奇丽的风光和战士们艰苦、壮阔的战斗生活有着深刻的体验，而出塞的经历也成就了他意境开阔，格调豪迈、乐观进取的诗风。这首诗，就是他边塞诗的杰作。 （老师引导）第一次出塞时写了一部作品，写的是诗人远涉边塞，半路碰上回京使者，托其带平安口信给家人。这部作品是《逢入京使》，《白雪歌送武判官归京》是作者第二次出塞时所写，这次出塞经历给了岑参怎样的体验和感受呢？让我们一起走进这部作品] 三、?朗读感知 1、自由读诗。 要求：注意读准字音、语速、语气，感知内容，把握情感 2、找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。 3、补充生字、易读错的字。 狐裘 qiú??? 锦衾 qīn???? 瀚海 hàn????? 阑干 lán????? 风掣 chè 白草折 zhé? 散入 sàn???? 冷难着zhuó 4、自由读、齐读。 四、?赏析品诗（一）解题识诗?标题是文章的“眼”，说说你从标题中读出哪些信息？[把握诗歌可以从标题入手。写边塞的天气、人物和事件，主要包括“咏雪”和“送别”两部分。] （二）析词品诗例：第一句写风，“卷”写出了风来时铺天盖地之势，一个“卷”字，从正面写出了风势之猛。反复朗读，并说说诗中——一词用得好，它写出了边塞环境的什么特点。（三）看图悟诗1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。[比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者读之眼前立刻浮现一副春风送暖，梨花盛开的美景，形象而生动。]2、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。[生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。] 3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。[“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面； “百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。] （四）看图品诗[古时由于交通不便，通信不发达，亲友分别之后往往多年难以相见，所以古人特别重视离别。离别之时，人们会设酒饯别，折柳相送，吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。]1、诗人写出了对友人怎样的感情？这种感情是通过哪些语句体现出来的？（1）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别 [写送别宴会，点明地点是在中军营帐。 连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。]（2）轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ——雪中送别 [从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。]（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。? ——依依惜别2、请根据插图及关键词提示来说一段话。 关键词：山路 大雪? 脚印? 武判官 “我” （根据课文送别内容，结合大屏幕给出的关键词，观察图片，概括画面内容以及作者的情感。）五、全文小结 全诗以“雪”为线索。紧扣“雪”字，以雪景起，以雪景结；雪景衬托送别，送别的场面又描绘了雪景，情景合一。表达了作者真挚而复杂的思想情感——对北国风光之赞叹，对送别战友之惆怅，对遥远故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。 六、?竞读训练根据下面提供的诗句译文，请你写出诗中相应的原句。1、一夜之间，所有树枝上挂满了雪，就像春天里