语文人教版八年级下册春酒课件.docVIP

《春酒》教案 教材分析： 《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。《春酒》笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心地品读是教学的关键。 学习目标 知识与能力 1.深情地朗读课文 2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 过程与方法 1．有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。 2．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 情感态度与价值观 ?? 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观 教学重点 1. 有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。? 2.从结构上、思想上整体把握文章，赏析文章的美点。 教学难点 研读，品味细节和关键词句。 教法 1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。 （本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。） 2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。 （这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。） 学法 1.自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。 4、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 教师准备 多媒体课件 学生准备 认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关春节春酒的知识。 课时安排 1课时 教学过程 一、导人 多媒体播放春节回家视频 师：每到星期五的时候，我都回发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀？（生答，想家了。）我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得！今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！ 二、走近作者 琦君，现当代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴台，后定居美国。出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》 《桂花雨》《 琦君寄小读者》等。 她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。 出示相关图片 温州老家 杭州校园 台北书房 纽约街头 三、字词 ?? 两颊(jiá)????挑剔(tī) ?? 煨炖(wēidùn)??????? 枸杞（g?u q?) 薏仁米（yì）??? 如法炮制(rú)(f?)(páo)(zhì)：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 家醅(pēi)：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。?? 四、课文朗读 五、结构思路 春酒 过新年喝春酒(1~4) 喝会酒的风俗(5~8) 酿春酒思家乡(9~10) 风俗美 人情美 家乡的味道--思乡怀旧 人性的讴歌与赞美 道地的家乡味 道地的家乡八宝 善良能干的母亲 淳朴厚道的乡邻 天真可爱的童年 淳厚的民风之美 淳朴的人情之美 一去不复返的童年追忆 六、品味语言，关注细节 琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味…… 请大家自由大声朗读课文，找出自己喜欢的词语、句子，然后小组交流，说说喜欢的理由。 示例：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” “总是”写出了母亲相当自信。“只能”、“舔”强调了八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔