语文人教版八年级下册《春》.docxVIP

附件1 连城县中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计 作者信息 姓名 吴小红 电话学科 语文 年级 八年级（3）（4） 邮箱 fjwxhong@126.com 单位 福建省龙岩连城县冠豸中学 教学设计 教学主题： 教材分析 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗一般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣。她的文章就是一种对人性的讴歌和赞美。思乡,是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象交叠在一起,辉映成一片快乐而又感伤的迷蒙。“春酒”醉了母亲,醉了“我”,也醉了无数读者。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情、民风之美。学习本文,不仅让我们了解了民风民俗,更让我们多了一份细腻的情感体验。本文是一篇略读课文,语言平易、典雅,却情真意浓、意蕴丰富。 二、学生分析 学生对于新年的快乐是有体验的,也是易于感受、理解的。但是,对于本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感却由于生活阅历所限而不易感受。教师此时应该介绍琦君其人的身世和经历,或者给学生介绍琦君的其他几篇类似的文章,使学生可以在知人论世的基础上达到对作品有较为深刻的理解。 三、教学目标 1.积累词语,掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义”等词语的读音、词义,并学会运用。 　2.了解作者及其创作概况。 　3.学习文章富有情趣的细节描写。 　4.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。 四、教学环境 V简易多媒体教学环境?囗交互式多媒体教学环境?囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习??囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 运用计算机多媒体技术，优化中小学课堂教学，是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1/6，单靠视觉，只能记忆约1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是2/3。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，运用图，文，声，像并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然的展现在学生面前。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入一:情境型 　情境导入 为学生设置春节节日的情境,在此基础上引出课题,为学生更有趣地阅读课文做好铺垫 学生讲述春节 多媒体 一、预习展示 　　 (一)预习任务。 　任务一:默读课文,解决文中生字词。 　任务二:搜集作者和她的作品。 　任务三:搜集关于我国春节及其习俗的资料 通过学生课前预习和课上补充相关知识,引导学生扫清阅读课文的障碍,为学生更好地理解文本意思奠定基础。 学生扫清阅读课文的障碍,更好地理解文本 多媒体 二、朗读,初识春酒 　1.什么是春酒?童年的“我”对春酒怀有怎样的情感? 　2.这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆? 　3.跳读课文,说一说在这些充满温情的回忆中,你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢? 为学生课上初次阅读课文,要求朗读完成,并简要梳理课文内容,帮学生建立起对文本的整体认知 学生阅读课文,朗读完成,并简要梳理课文内容,建立起对文本的整体认知 多媒体 三、细读,感悟春酒 　通过学生品读文中的细节描写和对重点语句的理解,培养学生联想阅读和品味语句的能力。 指导学生层层阅读文段,梳理出文本的由浅入深的认知,尤其引导学生由浅入深地理解作者的思想感情。鼓励学生大胆思维,大胆联想。 学生由浅入深地理解作者的思想感情。大胆思维,大胆联想。 多媒体 四、赏读,品味春酒 　[设计意图]　此环节旨在通过学生品读文中的细节描写和对重点语句的理解,培养学生联想阅读和品味语句的能力 通过学生品读文中的细节描写和对重点语句的理解,培养学生联想阅读和品味语句的能力 学生联想阅读和品味语句的能力 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，中学语文课也是如此。 1. ?当讲解新课的时候，如果有实物最好，如果没有实物，那么借助 ppt 课件，或者是flash 动画 呈现，那么印象会加深 2. ?听歌曲的时候，看电影的时候 3. ?