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浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
班
授课时间
年 月 日
课题
5、《古诗词三首》
课时
第一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.认识本课生字,词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
教材分析(含重点、难点、关键点)
理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
教法提示
想象领悟
教学准备
1.了解诗人的生平。
2.收集有关宋词的资料。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、谈话导入,激发兴趣
?1.有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。今天,咱就一起来试试。?
二、初读古诗,想象画面
1.自由朗读两首古诗。 2.指名诵读,读出诗歌的节奏。
3.再次诵读全诗,发挥想象,在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,分别看到了怎样的画面?
三、品读古诗,领悟诗意
?1.提出自学要求,选择其中的一首合作学习。进行品读理解。
?自学要求:
?(1)借助课文注释、工具书,理解字词,初步理解诗歌大意。
?(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
?(3)练习有感情地朗诵诗歌。
?(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。?
2.交流反馈。
?学习《牧童》。
(1)理解字词
(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情
?A.从前两行中你感受到了什么?
?感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。
?带着自己的感受读读这两句。
?B.说说后两行诗句的意思和感受,然后感情朗读。
?可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。
?C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?
?是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
?D.如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
?[广阔的草地令人神往,悠扬的笛声使人心动,美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”,更是充满了随性、自然。这就是所期盼的无拘无束的生活。引导学生置换成牧童,设身处地想牧童所想,做牧童所做,从而更好地领略诗境、领悟诗情。]
(3)诵读古诗,感受意境
? 学习《舟过安仁》
?(1)理解字词
?(2)品读诗句,入情入境
?A.读了前两行,你好象看到了什么?
??B.理解后两行诗句意思,从中你感受到了什么?
?感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)
?C.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?
?[学生放飞想象,仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风,听到了水声、风声、欢笑声,想到了自己曾做过的调皮事,怎能不喜欢呢?而诗人又何尝不是这样的呢?]
?(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。
四、再读古诗,陶冶情趣
?比较两首诗,你有什么话想对谁说?
?五、布置作业,拓展延伸?
?(1)有感情地背诵古诗。(2)默写《牧童》。
?(3)选择其中一首古诗,可自创一幅图画,也可改编成一篇小短文。?
?
教 学 后 记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
班
授课时间
年 月 日
课题
5、《古诗词三首》
课时
第二课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、借助朗读、想象,感悟词中田园生活的美妙,学生从中受到美的熏陶。
2、理解《清平乐 村居》的意思,想象这首词所描绘的情景。并有感情地朗读。
3、引导学生进入诗词的意境发挥想象力进行再创作。
教材分析(含重点、难点、关键点)
理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
教法提示
朗读、想象、体会
教学准备
复习学过的词
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、复习导入,引入新知
?上节课,我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗,哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课,我们再来认识另外几个男孩,走进他们的生活。
二、揭题解题,获得知识
?1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
?2.了解“词”的有关知识。
?3.师小结:今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
?4.初读全文,读准读通。
(1)自由读词,读准字音。(注意:醉、媚、锄、媪、亡赖、剥)
(2)合作探究,理解字词。(可以查字典、看图、联系上下文,也可以相互讨论)
?(3)全班齐读,男
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