语文人教版五年级下册第二单元.docVIP

浏阳市小学教师统一备课纸 科目 语文 年级 五 班级 班 授课时间 年 月 日 课题 5、《古诗词三首》 课时 第一课时 教学目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1．认识本课生字，词语。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教材分析(含重点、难点、关键点) 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教法提示 想象领悟 教学准备 1．了解诗人的生平。 2．收集有关宋词的资料。 教学过程设计(含作业安排) 动态修改 一、谈话导入，激发兴趣 ?1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。? 二、初读古诗，想象画面 1．自由朗读两首古诗。 2．指名诵读，读出诗歌的节奏。 3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？ 三、品读古诗，领悟诗意 ?1．提出自学要求，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。 ?自学要求： ?（1）借助课文注释、工具书，理解字词，初步理解诗歌大意。 ?（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ ?（3）练习有感情地朗诵诗歌。 ?（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。? 2．交流反馈。 ?学习《牧童》。 （1）理解字词 （2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 ?A．从前两行中你感受到了什么？ ?感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 ?带着自己的感受读读这两句。 ?B．说说后两行诗句的意思和感受，然后感情朗读。 ?可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。 ?C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？ ?是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。 ?D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ ?[广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。这就是所期盼的无拘无束的生活。引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。] （3）诵读古诗，感受意境 ? 学习《舟过安仁》 ?（1）理解字词 ?（2）品读诗句，入情入境 ?A．读了前两行，你好象看到了什么？ ??B．理解后两行诗句意思，从中你感受到了什么？ ?感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出） ?C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？ ?[学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？] ?（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 四、再读古诗，陶冶情趣 ?比较两首诗，你有什么话想对谁说？ ?五、布置作业，拓展延伸? ?（1）有感情地背诵古诗。（2）默写《牧童》。 ?（3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。? ? 教 学 后 记 浏阳市小学教师统一备课纸 科目 语文 年级 五 班级 班 授课时间 年 月 日 课题 5、《古诗词三首》 课时 第二课时 教学目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的美妙，学生从中受到美的熏陶。 2、理解《清平乐 村居》的意思，想象这首词所描绘的情景。并有感情地朗读。 3、引导学生进入诗词的意境发挥想象力进行再创作。 教材分析(含重点、难点、关键点) 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教法提示 朗读、想象、体会 教学准备 复习学过的词 教学过程设计(含作业安排) 动态修改 一、复习导入，引入新知 ?上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。 二、揭题解题，获得知识 ?1．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 ?2．了解“词”的有关知识。 ?3．师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。 ?4．初读全文，读准读通。 （1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥） （2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论） ?（3）全班齐读，男