语文人教版八年级下册《过零丁洋》教学设计.docxVIP

一、情境导入 1、古往今来，多少有志之士为了国家抛头颅洒热血，我们听过岳母刺字，精忠报国 国家兴亡匹夫有责，越是危难时刻，这种情感的表达越为激烈，越是令人震撼。 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 苏武牧羊、岳飞精忠报国、刘胡兰慷慨就义 汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。 2、作者简介 文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 3、背景介绍 《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。 二、朗读诗歌，整体感知 一读： 1、学生自由朗读课文，圈划疑难字词 2、听范读，明确疑难字词读音及朗读节奏。 遭逢、干戈gē、 寥落、liáo 破碎 、 飘絮、惶恐 3、学生齐读，读准字音，节奏。 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 二读： 自由朗读，结合课下注解疏通诗歌大意，标记疑难，小组讨论解决疑难。 三读： 默读，思考下列问题： 1、这首七律诗首联写了哪两件大事？ 是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。 2、颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞？ 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 3、颈联的两个“惶恐”、两个“零丁”各有什么意思？表达了作者怎样的感情？ 追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。一举双关。 兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。 4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的情感？ 表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！ 5、你还知道哪一些表达“爱国”“壮志”的诗句呢？ 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦石灰吟）； 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖画菊）； 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白 梦游天姥吟留别） 生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照乌江）； 人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿） 三、品读课文，背诵课文 1、说说你最喜欢哪一句？说说自己的看法。 （1）对仗工整：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” （2）语含双关：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁” （3）意境悲壮昂扬：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” （4）叙事言志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 四、教师小结 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 文天祥的铮铮铁骨让我们在悲壮中肃然起敬，爱国气概令人震撼，给我们深刻启示。品其诗，明其情，学其志，方为正确的读诗之道，掌握这一方法将有助你品读更多的古代诗歌，并从中探寻古人的思想精华。愿这一读诗方法能伴同学们一生。 五、作业布置： 背诵课文 练习案 巩固提升（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！） 必做题 1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（　　） 　　A、状物诗　　 B、述志诗　 　C、叙事诗　 　D、写景诗 2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法