语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教学设计、课件.docVIP

《端午的鸭蛋》教学设计 辛店中学 马瑞 教学目标： 1、把握课文结构感知课文内容，了解端午风俗。 2、品味语言，体会其平淡有味的情致风格。 3、体会作者对故乡的思念之情、对儿时趣事的怀恋之意。 4、从汪曾琪身上体悟生活态度。 教学方法： 朗读法、合作探究法 教学过程： 一、导入 前几天老师在网上找一个有关端午节的童歌谣，你们有兴趣看看吗？看的时候你们要注意一下都出现了哪些端午风俗？ （包粽子、挂艾叶、桃枝插大门、手腕系百索子。） 端午节虽然是我国传统节日，但各地的风俗也略有不同。作家汪曾祺是江苏高邮人，他就写了一篇有关家乡端午节风俗的文章。（板书：端午的鸭蛋） （屏显）走进端午——有关端午风俗的图片 师：对于端午节，你了解多少？你们是怎么过端午节的? 生：端午节是农历五月初五。 生：端午节是纪念历史上伟大的民族诗人屈原。 生：纪念为救父投江而死的东汉孝女曹娥。 生：端午节早晨，起床后，母亲在我们的手腕和脚踝上缠上五彩的丝线，佩带香囊，据说可以去病除邪。 生：有的地方还赛龙舟，这个也和纪念屈原有关。 生：把在山上采的艾蒿插在门上，还用艾蒿水洗脸，据说也是为了避邪。 过渡：端午带给我们无穷的乐趣，也让我们留下许多美好的回忆。今天我们就来学习汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》。 二、整体感知，把握文章内容 检查预习：一、课后“读一读，写一写”。 二、（屏显）理清本文的脉络结构： 文章先写 ； 接着写了 ； 最后写了 。 三、研读重点段落，探究文章主旨 过渡：作家汪曾祺的家乡江苏高邮过端午节是一定要吃鸭蛋 的，那么端午的鸭蛋充满怎样的生活情趣呢？带着这个问题朗读课文，一同去感受字里行间那浓浓的民俗风情。 1、生朗读课文，学习第4、5两段。思考问题 。 生活情趣：挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳 作者回忆他儿时过端午节的情形，充满了童真，童趣。对于文中所表现的童真、童趣，我们该怎样读呢？好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味， （1）反复朗读课文，落实朗读要求。 （2）根据自己的音色特点和特殊处理，力求读出文章风味，体现个人特色。 2、展示朗读，读出个性风味 过渡：作者在这个小小的鸭蛋中寄寓了他对家乡的热爱，对儿时的怀想留恋之情，如果我们把作者的情感认知仅仅停留在这个层面上，似乎还意犹未尽。因为文章的题目不是《家乡的鸭蛋》，而是《端午的鸭蛋》。那么，作者把借鸭蛋体现的这种情感放置在一个什么样的文化背景之下？接下来我们要把目光投放到文章的哪些自然段? 研读第1段 1、师：家乡端午有哪些风俗？详写的是什么？略写的是什么？ 生：详写的风俗是放黄烟子、端午节的午饭要吃“十二红” 生：略写的风俗有系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒。 2、为什么要这样安排详略呢？ 生：因为放黄烟子、端午节的午饭要吃“十二红”的风俗和外地不一样，详细介绍帮助读者理解这是家乡独有的端午风俗。 3、家乡的端午风俗“十二红”可能有什么特殊含义吗? 4、“十二红”中，作者印象最深的有哪几样? 生：苋菜、虾、鸭蛋。 师：哦，这其中最让作者难以忘怀的是就是鸭蛋了吧，为什么要选取端午的鸭蛋来寄寓情思？苋菜、虾不可以吗？ 小结：家乡的鸭蛋，让作者引以为豪：家乡的端午，令作者难以忘怀。在这个中国传统节日——端午节的民俗背景下，作者借一个小小的鸭蛋蕴寄他浓浓的乡土情结，表现了他对民俗文化的无限认同。当我们用一种文化的眼光去审视这小小的鸭蛋时，它已经成为民俗文化的代表，成为传统文化的一个载体。 四、拓展延伸 1、汪曾祺的生活滋味就是捻起凡人小事，油盐醋茶，花鸟虫鱼，瓜果食物，写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，写“一地鸡毛”。 师：在生活节奏越来越快的现代，我们往往忽略了这些凡人小事，生活中的种种快乐、平淡以及诗意似乎在渐渐离我们远去。同学们，有没有曾经被你忽略而现在回想起来却别有滋味的生活小事呢？ 2、感谢汪曾祺!是他,让我们停下匆匆的脚步,去体味这“凡人小事”的闲适、真实、鲜活，获得一点清凉，一点宁静，一点“滋润”。是他叫我们：慢点走，欣赏你自己啊！ 课堂小结：同学们，端午的盐蛋，是一张精神的胶片，记忆的鸭蛋是一张民俗的底片。让我们呼唤记忆，谨记勿忘的号召，保卫我们的民俗文化。