语文人教版八年级下册《海燕》教学设计第一课时.docxVIP

《海燕》教学设计 临潼区骊山中学 李楠 教学目标?：1、自学字词，了解作者及写作背景，整体感知课文内容。 2、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵,,学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。(重点 ) 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度. 设计思想 1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。 2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 教学重点：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵. 2、学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。课时安排：第一课时 教学过程 第一课时 课前自主预习： 1.搜索高尔基的有关资料。 2.读文自主扫清文字障碍。 一、导入 海燕在暴风雨来临之前总是在大海上飞翔，所以在俄文中，海燕有“暴风雨的预言家的称号”，今天，让我们走进高尔基的《海燕》，来学习高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象。 二、展示学习目标，强调学习方法和重点 1、自学字词，了解作者及写作背景，整体感知课文内容。 2、训练朗读能力,学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。(重点 ) 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度. 三、进入作者简介 由课本后面学习过的名著导读《童年》导入，先了解高尔基的生平，再了解他的作品。 高尔基（1868—1936） ，俄国作家，无产阶级艺术最伟大的代表者（列宁）。 他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 四、背景介绍 学生先介绍自己了解的背景，老师补充 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 五、字词检测 字词属于自学内容，课堂上根据情况直接检查，有需要的进行强调。 苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒 呻吟 飞窜 掠起 呻吟（ ）胆怯（ ）翡（ ）翠 蜿（ ）蜒 六、读课文，整体把握文章的结构 1、师生合作分任务有感情的朗读课文，老师进行评价 2、读完后，思考给文章加一个副标题。 勇敢的斗士 反抗上天的精灵 胜利的预言家 革命的先驱者 划破乌云的利剑 3，整体把握文章结构 让学生先找出描写环境的段落，根据段落给文章分层。 让学生找出海燕在暴风雨一步步迫近时的表现。 总结层意。 七、体会文章的语言特色 作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的？有什么效果?（让学生先找出文中使用了修辞的语句，并判断使用了什么修辞，再判断效果。） 比喻、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表现效果。 八、问题探究：默读前六自然段，思考： 1 、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现?可以找出文中相关句子. 2、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？有何作用 九、课堂练习，判断下列句子的修辞手法，分组回答 1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠的把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 4、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 十、课堂小结 本节课我们学习了俄国无产阶级艺术家高尔基的《海燕》，有感情的朗读了课文，大家的朗读能力明显有了进步，本课使用了多种修辞手法，主要有比喻拟人反复等，使语言更加优美，增强了表达效果且更有气势，还分析了课文第一部分，使我们看到了海燕和其它动物的不同。 表现最好的一组值得表扬。 十一、作业 1、有感情的反复朗读课文，为本单元散文诗朗诵表演做准备。 2、以海燕的宣言为题写一段话.。 板书设计： 比喻、拟人、反复等修辞的效果，语言生动，表现力强，更有气势。 《海燕》课堂练习 临潼骊山中学 李楠 一、读准字音 呻吟（