语文人教版八年级下册《行路难（其一）》.docx

2017-5-22《行路难（其一）》教学设计设计者 2017-5-22 《行路难（其一）》教学设计 设计者：胡明媚 学校：民主教育集团里仁学校 授课 教师 胡明媚 课时 授课 日期 2017/05/22 课题 《行路难（其一）》 共1课时 授课 班级 8年6班 第1课时 教 学 目 标 能够读准字音，读清节奏，把握感情，达到熟读成诵。 掌握诗人用典故和警句等表现手法进行创作和表情达意。 学习作者充满自信又乐观进取的精神，引导学生能乐观面对人生的不如意。 重点 难点 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀有希望的思想境界。 课堂 类型 讲读课 教学 用具 多媒体课件 预设 教学内容 教 学 流 程 一、引用名言，导入新课 引用余光中老先生对李白的评价导入新课。 展示课件： 酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 忆海拾贝，相约李白 展示课件： 姓名：李白，字太白，号青莲居士 朝代：盛唐 爱好：作诗、饮酒、交友等 门派：浪漫主义 代表作：《蜀道难》《将进酒》等 实际职业：诗仙 崇拜偶像：吕尚（姜太公）、伊尹 人生理想：建功立业 资料链接，了解文体 问题：对于《行路难》的文体知识大家了解吗？ 课件展示： “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。 “乐府诗”指的是能够配乐的诗歌。乐府诗是一种古体诗。 李白的《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。 预设 教学内容 教 学 流 程 听读，感受美 1.播放诗歌朗读视频。 要求：听准字音、听清节奏、把握感情 2.学生练读诗歌。 3.学生配乐朗读诗歌，并进行点评。 4.学生齐读诗歌。 五、吟读，寻找美 问题：你认为哪句诗美呢？它又美在哪呢？ 重点赏析： 1.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 课件展示： 典故：文献典籍中的词语或故事。 用典：用特指的古事或古语委婉地表达“今”义。 用典的效果：精炼语言，避直就曲，生动典雅。 2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 课件展示： 警句，就是语言精炼，寓意深刻的语句。 作品中的警句，往往用精炼的语言表达出深刻的思想。 警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。 3.课文联读 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 品读，体味美 （一）知人——贬谪的诗仙 课件展示：赐金放还 李白，生逢盛唐时期，他素有“济苍生，安社稷”的远大政治抱负。42岁的他经朋友举荐入朝为官，准备大显身手，建功立业，但玄宗皇帝却只想借李白之才点缀盛平。后因不事权贵，得罪了高力士，遭受排挤，被皇帝“赐金放还”，这首乐府诗大概是作于这一时期。 预设 教学内容 教 学 流 程 问题：你从这首诗中读出一个怎样的李白？说明理由并试着朗读出来。 我从 的诗句中， 读出了一个 的李白。 理由是 论世——李白与盛唐 播放相关视频资料，深入了解作者的内心，感受作者的浪漫主义情怀。 联读，学以致用 对比阅读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的异同 课件展示： 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 八、拓读推荐 请同学们课后阅读《行路难》其二、其三，进一步感受诗仙李白的浪漫主义情怀。 板 书 设 计 行路难（其一） 李白 希望 执着 乐观 自信 苦闷 迷惘 彷徨 愤郁