《生于忧患死于安乐》阅读答案[教材].docxVIP

生于忧患死于安乐 读下面文言文，完成11—14题。 生于忧患，死于安乐 舜发于吠亩之屮，傅说举于版筑Z间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里 奚举于市。 故天将降人任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出 则无敌国外患者，国恒亡。 然后知住于忧患，而死于安乐也。 11.下列句中加点词含义相同的一项是 （）（3分） 「舜发于吠亩Z中 「人恒过 A. Y 1 1发于声 B., 1国恒亡 「傅说举于版筑Z间 「行拂乱其所为 C. Y 1举大计亦死 D. Y 1入则无法家拂士 用现代汉语翻译下面的句了。（6分） （1） 所以动心忍性，曾益其所不能 翻译： （2） 困于心，衡于虑，而后作 翻译： 本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要 ,行为 上要 。（用原文回答）（2分） 结合白己的实际，说说你对“牛于忧患，死于安乐”的体会。（不超过20个字）（4分） 10. （1）A （2）C（木题共4分，每小题2分） 11. B（3分） （1）（通过这些）來讣他内心警觉，使他的性格坚定起來，以不断增长才T。（2）内心忧怵|，思 绪阻塞，然后才能有所作为。（本题共6分，每小题3分） 苦其心志，行拂乱其所为。（本题2分，每空1分） 如：“磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意识，不要贪图安乐”等。（言Z成理即可）（本 题4分，超过20字扣1分） 泰安市2004 （一）阅读下面的文字，完成5-7题。 ［甲］人恒过，然后能改;困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法加拂 士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自《孟子》） ［乙］郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸棵。三年而大用，又无所用，则还为盖 焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。 人谓宜泄水种黍，弗听，而仍具IH,乃人旱连岁。计具获，则偿歉而赢焉。故㈠：“旱斯具舟，热 斯具裘。天下名言也！”（选自《郁离子》） 5、 解释句中加点的词。（2分） ①入则无法家拂士 拂： ②郑之鄙人学为盖 鄙： 6、 翻译文中划线的句子。（6分） 人恒过，然后能改。译： 旱斯具舟，热斯具裘。 译： 7、 甲乙两文的主耍观点是什么？写法上有什么共同特点？ （4分） 答：甲文的主要观点： 乙问的主要观点： 共同特点： 1、一个人常犯错误，然后才能改正。 犬旱的时候就准备船，犬热的时候就准备皮袄。 7、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志 2004贵阳实验区 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏英身，行拂乱其所为所以动 心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则 无故国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 解释语段中加点的词。（2分） ①故 ②是 翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。（2分） 语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不 能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所 受的磨炼、取得的成就）（3分） 语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同见解。请阅读下面链接材料后，结合自己 的思考谈一点你的看法。（3分） （二）18.①所以 ②这种人 侮个1分） 这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸厚乐使人萎靡死亡。 略（所举事例要实事求是，并具有较强的说服力。每点1分） 略（不论考生就一点來谈或两点结合起來谈，不论考生持什么观点，只要所言有积极意义，符合情 理即可） 2004威海市 阅读《生于忧患，死于安乐》一文，完成5——9题。 生于忧患，死于安乐 舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于角盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里 奚举于市。 故天将降人任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡。 然后知牛于忧患，而死于安乐也。 给下边句了屮加粗的字注音。（2分） 曾益其所不能（） 入则无法家拂士（） 下边对加粗字的解释哪两组冇错误？（4分） 必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁） 曾益其所不能（增加） 斟酌损益（利益） 岀则无敌国外患（国外） 艸具地之出（出产的东西） 困于心，衡于虑，而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作） 文中缺漏了-?处文字，把缺漏的