语文人教版五年级下册草船借箭第二课时.docxVIP

课题：《 16.桥 》 教学时间：2017年4月21 日 授课教师：景洪市第三小学 张如仙 教材分析： 《桥》是谈歌先生的一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。 ????故事发生在一个黎明，大雨倾盆，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，仓惶逃命，而唯一的通道是村子北面那座窄窄的木桥。身为党支部书记的老汉准确地做出判断，早早赶到木桥前“等候”乡亲们。老汉的沉着坚定和崇高威信，让慌乱不堪的局面一下子镇定下来。然后，老汉指挥大家过桥，并特别强调“党员排在后边”！这时，党员中出现了两个不和谐音：一个高喊“党员也是人”，一个插到了队伍中。老汉给予了有力回击：请信念动摇者“退党”，将插队的党员毫不客气地“揪出来”。最后等到老汉和“插队者”过桥时，两个党员互相推让起来，然而，就在此时，木桥倒塌，二人都被洪水卷走了……故事在结尾时揭示了两人的关系：他们分别是一个老太太的丈夫和儿子。老汉在危难时刻的英雄壮举、始终把群众利益放在首位的坚定信念和大公无私、舍己为人的崇高精神深深地打动了每一个读者的心。 学情分析： 学生学过的有关“桥”的课文很多，但这篇课文仅用一个“桥”做题目，与以前学过的有关桥的课文一样吗？作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？让学生展开想象，大胆地预测文章，然后再去读课文。这样做有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。《桥》是一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。这是学生第一次接触到的文章。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极高韵味，在表达方法上有三个突出的特点： 　　１、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　２、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 　　３、大量运用比喻、拟人等修辞方法。 学习目标： 1.理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.领悟课文在表达上的特点。 3.学会与小组合作、探究性学习。 教学重点： 领悟课文在表达上的特点。 教学难点： 1.理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.领悟课文在表达上的特点。 学习的方法：自主 合作 探究 教学准备：多媒体课件 学生： 提前完成导学案中要展示相关的题。 教 师：多媒体课件 课时安排：两课时。本节课为第二课时（展示课） 教学过程： 一、复习导入 1.复习两组词语。 2.引出 （洪水和老汉） 3.复习课文的主要内容。 二、出示学习目标。 1.理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.领悟课文在表达上的特点。 三、小组交流。 出示要展示的题，小组交流： 合作探究： 1.请找出文中描写大雨和洪水的语句, 并思考作者为什么要这样写? 2.文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些 地方感受到的？用一两个词语概况。 3.通过读课文，你发现课文在表达上有什么特点？ 说一说作者这样写有什么好处? （各组长主持） 各个小组进行群学，准备展示。 （一）小组展示请找出文中描写大雨和洪水的词句, 并思考作者为什么要这样写? ?预设： ① 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑥ 水，爬上了老汉的胸膛。 ⑦ 一片白茫茫的世界。 学生点评： 教师讲解点评： 本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 （二）小组展示文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些 地方感受到的？用一两个词语概况。 ?预设： 1. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 2. 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 3. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 4. 老汉吼道：“少废话，快走。”他用