《蒲公英》教学计划.docxVIP

三年级上册《蒲公英》教学设计 荻垛中心小学 王宝桂 教学冃标： 1、 学会木课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写， 认识1个多音字“泊理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、 通过朗读感悟，理解课文内容。 4、 明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑, 不要有不切实际的幻想。 教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面 现象迷惑。 教学课时：2课时 第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。 2、 初读课文，了解大意。 3、 学习第一自然段。 第二课时：1、复习上课内容。 2、 学习第二——四自然段。 3、 复述指导。 教学过程： 第一课时 课吋目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。 2、 初读课文，了解大意。 3、 学习第一自然段。 一、 导入揭题： 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的 小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 2?板书课题：8.蒲公英齐读课题。 3?蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生 草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色 绒球，右风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播 二、 初读感知： 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名 读出自读要求） （1） 画出生字词，读谁生字字音； （2） 读顺句子，难读的句子多读几遍； （3） 标出自然段序号。 检查自读情况： （1） 出示生字词卡片，指名带读生字词。 （2） （增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词： 花托绒球降落伞 指名读，齐读，指读。 （3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子: ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了儿十个小降落 伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种了茁壮成长起来，他们在金灿灿的 阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 指名读，学生评议。 出示停顿符号，再齐读。 （4）这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段） 指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让他们选择自己喜 欢读的段落） 三、精读课文： 1?学习第一自然段： （1） 指名读，并指名说说大意。 （2） 多媒体出示蒲公英图片，想一想： “小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） “花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来） （生：老师我用手做个动作来表示） （3） 指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎 么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？ （4） 指导朗读。（媒体出示前而蒲公英花瓣落了，小降落 伞随风飘荡的动画） 同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的 怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此 时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语 气去读这一段？（牛：激动、愉快） 三年级上册《蒲公英》教学设计（第二教时） 荻垛中心小学 王宝桂 课时冃标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 通过朗读感悟，理解课文内容。 3、 明口做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑, 不要有不切实际的幻想。 教学过程： 一、 复习导入： 1、出示生字 花托绒球降落伞 多媒体出示句子： ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落 伞。在蓝天白云下随风飘荡。 茁壮成长竞相开放更加美丽 多媒体出示句子： ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳 光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 指名读，学生评议。 出示停顿符号，再齐读。 二、 学习第二——四自然段（第2、3自然段）： 1、学习第2自然段: 过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下 面请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这 一段主要写了什么？ （1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？ （生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在 湖泊里，要落到泥土里。） （2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空屮飘荡吋，嘱咐 他们的话。 “嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做， 应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题） 动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ （生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘 带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。） （给予奖励） 用“嘱咐”造句。 （1） 太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方 能去？（多媒体出示列表。生答师填写。） 沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图 体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的 情景。） （2） 学习关联词：“只有......才......”并造句。 A.太