语文人教版五年级下册口语交际 劝说 导学设计.docVIP

从生活中来，到生活中去 人教版五年级下册第三单元口语交际《劝说》导学设计 湖北省襄阳市保康县马桥镇小学 王娟娟 【设计理念】 根据教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生走进“交际情景”，体验交际过程，在互相交流中学会劝说，引导学生议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会劝说语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。力求充分挖掘生活中的交际情境，帮助学生打开话匣子；设计不同情境反复练习，为学生提供多次练说的机会。同时，教师始终注意学生主体意识的发挥，让学生来发现，来评价，来总结，来实践，为学生提供学以致用的实践机会，力争使口语交际教学更有效。 【学情分析】 通过一个单元的学习，学生在课文学习中对主人公的语言知慧，对语言是一门艺术，说话要委婉注意方式等有初步的感知了解。学生在生活情境中有想劝说他人的想法或有劝说他人的经历，但一般都是硬讲道理的方法，最后劝说不成不了了之，甚至偏激责令别人，经常会因劝说不得法而达不到理想效果，还会适得其反。五年级学生口语交际的“场合意识”“说话艺术”“讲究策略”等方面有待于进一步引导，并进行实际的口语交际演练。 【学习目标】 1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力，鼓励学生大胆表达、展示、交流、交往。 2、鼓