语文人教版五年级下册一个特点鲜明的人.docxVIP

五年级下习作七教学设计 一、审题（激趣导入） 师：同学们，在开始本课之前，我们先来做个游戏好不好？ 生：好 师：咱们一起来猜一猜（出示图片），你能猜他是谁吗？ 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长—— 生：猜不到 师：交流猜不到的原因 师：那咱们再来看一段话，看看你们能不能猜出他是谁？ 生：好 师：（出示图片）你们再看看 这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。 生：猪八戒 师：真聪明！可谓火眼精睛。你们怎么一下子都猜出来了？ 生：根据他手提九齿钉耙 生：长嘴大耳，圆身肥肚 师：同学们找的很对，这些都是猪八戒鲜明的特点，也正是这个鲜明的特点（出示图片 特点鲜明）才让我们一眼就猜到。（边问边书写） 师：这次我们要学习什么了？ 生：一个特点鲜明的人 二、探索新知 师：怎样理解了？ 生：他的特点非常突出，显而易见。 师：请问你打算写什么？（边写边问） 生，生，生回答 师：我们会发现这些人是 （目标要求上提示） 师：老师这里有组词，咱们来看看那组词更鲜明？ 生：回答 爱运动的人 运动达人 爱打游戏 游戏迷 喜欢下棋 棋痴 贪吃 食神 师：所以我们再写人物的时候，一定要抓住他最鲜明的特点，是吧？ 师：生活中的人多姿多彩，有的外表特殊，有点性格迥异，有的痴迷于自己的爱好，总之形形色色，五花八门。以前主要是通过哪些方法来写的呢？ 生：语言、动作、神态、心理 师：你的记忆真棒。不错，我们之前是通过语言、动作、神态等来描写人物，今天我们的习作有什么不同了？我们一起来向作家学习（出示图片《临死前的严监生》课文节选） 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！......你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 师：同学们，为什么严监生这时才掉气？ 生：因为有人知道了他的想法。 师：是什么？ 生：他担心那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 师：你找的真准，在他生命垂危时想到的不是亲人，而是钱，这真是一个 的人。 生：爱财如命 师：不错，他真是一个财迷呀，作者选择的事非常有代表性，我们把这种事称作 生：典型事例 师：我想追问一下，有代表性的事我们要写的。 生：写具体。 师：刚刚你们都填好了自己的预习单，咱们来看看这个同学的，看他要写什么？他想通过那几件事来写？（抽学生读）是不是每件事都要写具体了？ 生：不是 师：那你们觉得那件事具有代表性？ 生：回答 第三件 现在他知道要写什么，知道怎么去写，那你们清楚了吗？ 师：赶快拿出你的预习单来，快速调整，圈出你打算要具体写的事。并和同学交流 师：现在，我们清楚要写什么，怎样写，赶快动起来吧！拿出作文纸来，围绕你的预习单,用不同的描写方法写一段话来突出人物鲜明特点。 给5-6分钟写 三、互评促成长 师：请仔细听，同学们抓住了人物的哪些方面来描写呢？ 师生：评 师：从同学身上学到了这么多，那咱们还可以从其他与艺术形式上学到很多。（出示漫画图片） 师：刚刚出现的这些漫画与真人有什么不同呢？ 生：把真人特点夸张化 师：更具有戏剧性，更有意思，更有趣，这样更能体现你想表达的，这种方法叫 生：烘托 师：这些漫画家用画笔画出让人过目不忘的画，那老师相信你们也能用语言文笔刻画出鲜明的人物形象。带着同学的建议和漫画家的感染，再次修改咱们的习作。 师：修改好的同学可以帮助其他同学 给4分钟修改 师：在同学们写的过程中，老师又发现了几件佳品，忍不住想和大家分享一下 师生：评 师：时间总是过的很快，还有很多同学的作品我们不能一一欣赏，下面同学之间相互评一评，看看你会给同桌打几颗星了？（出示图片） 师：（有时间抽取一两组） 师：那咱们再加上一个精彩的开头和结尾这篇作文是不是就结束了？ 生：不，还有题目 师：嗯？，题目不是现成的吗？ 生：这个题目太一般了， 师：对，那咱们来取一取吧 生：回答 师：老师给你们介绍几种拟题的办法（出示图片） 师：再这里我有个写人宝典传给你们 板书： 事例典型 写 具体 描写生动 巧 烘托 老师希望你们做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤读书、勤动笔。相信只要能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。?师：课后把你们精彩的作文写完，再和你的老师一起分享。