语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计 颍州区三合中心校三合小学：郭文浩 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点、难点： 1、理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教学过程： 一、谈话揭题，质疑导入 有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》（板书课题） 读了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ 2、学习生字词。 3、感知课文内容 师：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ 4、出示句子： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 比较 “奇丽 奇特”。 这两个词语能换位吗？ 三、品读语言，感悟精神 1、仔细地阅读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的语句。 根据学生回答相机学习 （1）、课件出示： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学生读句子，谈体会。 （2）、课件出示： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 读句子，谈感受。 师：“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思？（板书） （出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的课件） （3）、听老师朗读。大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？ 2、创设语境激情读文。 此时此刻 假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会―― 假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会―― 假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会―― 3、正是这样奇丽的景色！奇特的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。 4、课件出示： 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 师：谁理解这句话的意思吗？ “耐人寻味”又是什么意思？ 齐读句子。 5、小结全文。 四、拓展学习，加深理解 1、出示诗歌《给予》。 2、全班朗诵诗歌。 五、板书设计： 25 自己的花是让别人看的 奇丽的景色　　　　　　奇特的民族 花团锦簇　　　　　人人为我 姹紫嫣红　　　　　我为人人