语文人教版五年级下册桥教案.doc

桥 教学目的： 一、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情； 二、感受老汉形象，体会桥的深刻含义。 三、引导学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学重点：朗读感悟老汉的形象，领悟作者的表达方法 教学难点：理解“桥”的深刻含义 一 、复习诵读，再现场景 师：同学们，今天我们继续学习《桥》。课文讲述了一位老汉，在一场突如其来的山洪暴发中，挽救了村子里百来号人的生命。让我们穿越时空，走进那个可怕的黎明，走近那场突如其来的大灾难。（课件演示洪水） 师：面对这可怕的洪水，你的第一反应是什么？ 师：对，村庄里的人们和你们的反应是一样的，当铺天盖地的山洪咆哮着，裹挟着毁灭一切的力量狂奔而来时，村庄惊醒了，人们这样你拥我挤，跌跌撞撞地向木桥拥去，这样混乱的场面只能导致更大的灾难，这个时侯最需要的是什么？(有人能组织人们逃离) 这个人就是——老汉 二、聚焦老汉，品悟人物形象 （一）、请同学们打开书79页，自由读读7—23自然段，画出描写老汉的句子，再认真读读，好好体会老汉是个怎样的人。（课件出示学习提示） （二）、交流：同学们读得很认真，谁来说说，你画了什么句子？ 1、第一句（课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）老汉在你心中是什么形象？ （镇定、冷静、沉着、威严） 能用文中的词来概括吗？（板书：一座山） 咱们班的孩子就是会读书，能读出不同的感受来，那就把你的感受送到这两段话中再好好读读，哪些词语能让你感受到老汉镇定、冷静、威严，像一座山？ “站” 生：从“站”这个词感受到老汉很镇定，别的人都是乱哄哄地逃命，可是老汉却站在洪水中。 师：能用朗读来告诉大家吗？ 师：一个“站”字，写出了老汉的镇定。他稳稳地站在洪水中，就像是——一座山（指板书生说）女同学一块来读读第一段 “不说话”、 生：从不说话，看出老汉像一座山（课件击红“不说话”） 师：你来读读这一句（生读） 师：还有哪些词语告诉你了? “盯” 生：“盯”字可以看出老汉威严、镇定。 师：老汉盯着乱哄哄的人们，他在用目光告诉人们什么？ （大家一定要镇定，惊慌失措就想不出好办法了！） （不要慌张，要一个一个上桥） 师：这是一种怎样的目光？（坚定的、严肃的、镇定的、冷静的） 师：是的，刚才我们找的词、句确实让我们感到老汉像一座山。能把这种感受送到句子中读一读吗？男同学来试试，读读第二段。你们的朗读让老师感受到老汉山的形象。 大家一起来读读，读出老汉山一样的镇定，山一样的威严来。 生齐读。 第二句： 师：在镇定如山的老汉面前，（板：如山）纷乱的人群终于安静下来。洪水中响起了老汉沙哑的声音——出示句子，引读（ “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”） 师：你能感受到什么？ 生：感到老汉在命令党员排到后面去。 师：是的，如果是在平时，老汉肯定会耐心地解释，可现在情况非常危急，所以他只能大声地命令——女同学一起来——乱哄哄的人们听不到啊，你只能声嘶力竭地喊道——（男同学一起来——）一个浪头扑来，吞没了你的声音，你再一次沙哑地喊道——全班同学一起来 师：老汉，你第一个来到桥下的，为什么不先走呢？ 师：老汉，水都没到你的腿了，你为什么还不走呢？ 师：山洪咆哮着，随时会把你淹没。老汉，你为什么还不走啊？ （我是党员，要让群众先走；我不能走，我是党支部书记，群众走了我才能走啊；我是党员，我有责任让群众先走） 师：是啊，作为党支部书记的老汉，肩上的责任就像山一样沉重，不可推卸啊！（板书：责任如山）所以，他就像——一座山（指板书），威严地站在没腿深的水里，组织人们逃离。 三、设置矛盾，体会父亲形象 师：就在这声音的指挥下，一百多号人排队上桥，开始撤退。当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，又有什么场面深深地打动了你呢？你还画出了有关老汉的什么句子呢？ （课件出示句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）指名读，说—— 师：同样是这个小伙子，后来老汉对他又是什么态度呢？ （课件出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。） 师：自己读读这两段话，你有什么疑问吗？（老汉为什么把小伙子揪出队伍，让他排到后面，可当只剩下自己和小伙子时，他又把小伙子推上木桥，让小伙子先走呢？）点红揪、推 师：是呀，这样矛盾的言谈举止太令人费解了。不过，跟老师一块继续往下读，也许你就会明白的。 2、 配乐出示原文的结尾，师范读。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 师：你明白了什么？ 生：老汉竟然把自己的儿子揪出来。