语文人教版五年级下册古诗三首.docVIP

5、古诗词三首 教材分析 　　本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今 HYPERLINK /shici/ \t _blank 诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的 HYPERLINK /shuoshuo/ \t _blank 说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的 HYPERLINK /fanwen/shiju/ \t _blank 诗句中充满了童真、童趣。《清平乐?村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 　　教学目标 　　1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。 　　2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 　　3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 　　4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。 　　教学重点 　　在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 　　教学难点 　　抓重点词，感受诗词独特情韵。 　　教学 HYPERLINK /shijian/ \t _blank 时间:2课时 　　基本程序 教学调整 　　第一课时 　　教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。 　　一、 话题导入： 　　1. 板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么?七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。 　　2. 出示两首诗，自读。 　　二、 学习《牧童》 　　1. 只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗?这首《牧童》让我想起了清朝诗人 HYPERLINK /shiren_view_9b9d2d43ac9b9d2d/ \t _blank 袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。 　　2. 我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问 HYPERLINK /shiyongziliao/why/ \t _blank 为什么要看着书读?因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。 HYPERLINK /jiaoshizige/ \t _blank 教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。 　　3. 指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示 HYPERLINK /zi/ \t _blank 字典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。 　　4. HYPERLINK /shi/shige/ \t _blank 诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈的节奏感。你能让节奏感强烈点吗? 　　5. 指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。 　　6. 读了很多遍了，你读懂了哪一句?来说说诗句的意思。 　　7. 聚焦作者 HYPERLINK /shiren_view_9b9e4c43ac9b9e4c/ \t _blank 吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首?肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他?再读诗歌，说说，让神仙羡煞的究竟是什么? 　　8. 指说。体会情感，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的辽阔，“三四声”写出了吹笛的随意，笛声的稀少，但足以表现牧童随意随性的情景，数字前后不得调换。“弄”字感受随意自在。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会悠闲自在，无拘无束。读好句子。 　　9. 齐读诗歌。这是一位怎样的牧童?(悠闲自在，无拘无束，无忧无虑……)带着这样的感情一次次齐读。我们喜欢这样的童年，齐背。 　　三、 学习《舟过安仁》 　　1. 出示诗。读读作者的名字， HYPERLINK /shiren_view_9b9cf943ac9b9cf9/ \t _blank 杨万里。还记得他写的其他古诗吗?(《晓出净慈寺送林子方》)篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。今天我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。 　　2. 这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了