语文人教版五年级下册杨氏之子说课稿.docVIP

杨氏之子说课稿 濮阳市第三小学：党爱真 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天的说课我将按照以下几个步骤进行： 板书：（黑体字） 一、紧扣特点说教材。 二、结合内容说目标。 三、根据目标说理念。 四、联系实际说教法。 五、激情引导说学法。 六、情感互动说流程。 七、围绕中心说板书。 下面进入第一个环节： 一、紧扣特点说教材。　 《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。　　 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。　 二、结合内容说目标。 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图、教材内容的特点，结合学生的实际认知水平以及知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，本课我准备学习两个课时，现我把第一课时的教学目标确定为：　　 1.初步感知文言文，激发学习文言文的兴趣。 2.学习本课生字词，能正确流利有感情地朗读课文并背诵。 3.能借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受杨氏之子的“聪惠”，体会语言的风趣和机智。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 这样确定教学目标，体现了大纲“在语言文字训练中进行思想教育”，达到文理结合、教书育人的要求。 为了更好的完成教学目标，教师必须有新的教学理念。 三、根据目标说理念 。 语文课堂应该是情感的课堂，交际的课堂，感悟的课堂，发展的课堂，所以我力求采用丰富多彩的教学手段与教学方法，让学生积极主动的快乐地去建构，使语文课堂充满生命活力和情趣，使语文学习的过程成为学生生命发展的过程，真正提高学生的素质。 教师只具有新的教学理念远远不够，还必须根据实际，因材施教，在教学中采用合情合理的教法。 四、联系实际说教法。 教是为学服务的，一节课选择了恰当的教学方法能够最大限度的调动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。因此，我在“目标调控法”的大前提下，采用如下的教学方法： 【巧用课件,营造意境】 语文教学力求做到入情入境，充分调动学生的学习积极性。这节课我运用多媒体课件、语言描述创设生动活泼的情景，渲染气氛，把学生带入期间，投入参与，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。把学生的情感活动与认知活动结合起来,从而理解重点，突破难点，提高课堂效率。 【理念统帅，读悟结合】 阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。　 教师是学生学习活动的引导者、组织者和促进者，学生才是课堂真正的主人。通过教学不仅使学生学会知识，更重要的是交给学生学习方法。 五、激情引导说学法。 课堂教学中我主张让学生自主学习，由“学会”变成“会学”，正如叶老所说：“教是为了达到不需要教”，“授之以鱼不如授之一渔”。 因此我引导学生运用以下学习方法： 【品读法】 引导学生运用“读----思----划----议----提----再读”的方法理解课文内容，告诉学生这就是品读，在以后的读书过程中，不管是一句话、一段话还是一篇文章，都可以运用“品读”这种方法来学习。 【合作交流法】 我根据实际情况，让学生讨论，在讨论中，产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性，从而提高语文学习能力。 目标、理念、教法、学法都要通过教学流程来实现。 六、情感互动说流程。 课前热身 ? ( 欣赏中环视学生，同学们坐得很端正，眼睛注视着老师 ) 师：听说同学们爱读书会读书，读过许多的经典名著。你们也一定读过《论语》，请你说一句给大家听。生说。 师：哇！学而时习之不亦乐乎！ 温故而知新，可以为师矣！ 像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言组成的文章叫文言文，也叫古文。 【课前诵读热身，激发对文言文的热爱和兴趣，初步认知文言和文言文。】 （一）谈话引入：