语文人教版五年级下册杨氏之子 .docVIP

《杨氏之子》教学设计 教学目标1，知识与技能会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家离”等词语。2，过程与方法有感情地朗读课文。背诵课文。3，情感，态度与价值观能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。教学过程第一课时一，复习导入，解读课题，迁移运用。1．出示几句孔子 HYPERLINK /tool/mingrenmingyan/ \t _blank 名言，学生自由学习。师：同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢？（学生讨论）师归纳：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的文章就听“文言文”，也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。（板书：10杨氏之子）2．解释课题说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）3．这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。（生用文言介绍自己）（设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用）二．初读课文（读懂字词，读懂停顿，读通古文）1，学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。（放声自由读课文，争取把文章读通顺）2，检查读通情况，着重强调以下字的读音。惠曰禽诣乃应3，引导学生读懂停顿。a，指名朗读b，交流讨论c，归纳节奏d，齐读课文（设计意图：让学生用朗读去感受文言的特点，以读来激发学生学习文言的兴趣）三，合作学习，理解意思1，生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，做上标记。2，小组合作学习。3，全体交流解决难点。4，知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。（设计意图：合作学习既能培养学生的合作精神，也能使学生更快地更容易理解课文的意思）四，质疑问难，背诵课文1，默读课文，说说意思，还有那些疑难。2，背诵课文。（设计意图：通过质疑，找出问题，以达到熟悉课文的目的）板书设计10杨氏之子惠曰禽诣乃应