语文人教版八年级下册《敬畏自然》.docxVIP

《敬畏自然》教学设计 设计说明：? 本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具像化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。?教学目标：? 1?了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。? 2?抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。?教学重点：抓住文章的重点、关键句，理解分析课文。教学难点： 如何让学生理解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。课前准备：? 学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。?②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。? 教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。?②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。?一、导入新课： 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。?二、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。?三、整体感知： 反复阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句。归纳：最后一段。?四、问题研究：?1、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？? 归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。?当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。?2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？? 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。?五、语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。?1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？? 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。?2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。?3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。? 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。?六、拓展研究 （读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。）?参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。?2、地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。?3、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。?七、课堂小结? 有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。? 《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。?八、体验反思（欣赏中进行）? 现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？?