语文人教版八年级下册《海燕》第二课时.docVIP

《海燕》预习要求及教学设计 《海燕》预习提纲 1、第一遍读课文，掌握下列词语（给加点的字注音，理解画线词语的意思）。 胆怯???翡翠???精灵???蜿蜒???掠起???一晃 2、第二遍读课文，思考：海燕有哪些特点？ 3、第三遍读课文，给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。 4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11自然段。 5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。 ? 《海燕》教学设计 教学目标： 1、充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。 2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。 重点难点： 目标1、2都是重点，领会文中的象征手法是难点。 教具准备： ????投影仪、PPT课件 教学过程： 一、导入新课 （同学们，今天，我们一起学习散文诗《海燕》，作者高尔基。）（幻灯片展示1） ●请学生介绍高尔基，再请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2） 二、展示学习活动（幻灯片展示3） 1、体会形象 2、评说作用 3、探究含义 三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4） 1、请学生给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神，教师范读一处。 ●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。 ●“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。 ●“碰”、“冲”、“穿过”、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。 ●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。 ●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。 2、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说“矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕”。 四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5） 1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，老师认为这些是多余的，不过老师想听听你们意见。 2、请三位同学分别读4-6段、7-8段、12-13段，提示学生要读出情景来。读后同桌之间商量上述问题。 3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结。 ①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。 ②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。 4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（幻灯片展示6）（板书：烘托→鲜明） 五、学习活动三：探究含义（幻灯片展示7） 1、学生齐读写作背景。（幻灯片展示8） （《海燕》是一首散文诗，诗歌往往会有含义，因此，老师提这样一个问题：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？……解决这样的问题需要同学们弄清课文的写作背景。） 2、学生默读课文，体会诗歌的深层含义。 3、学生合作探究问题，发言，教师点评、引起学生争论、总结。（幻灯片展示9） ●海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？ 4、教师讲解象征手法，学生齐读象征的定义。（幻灯片展示10） （刚才我们探讨的，是散文诗的一种重要的表现手法，叫象征。什么是象征呢？……象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻） 5、学生齐读课文的象征义。 ●海燕象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人，狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力，暴风雨象征着无产阶级革命风暴，大海象征着人民群众的力量。（幻灯片展示11） 6、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义。 （《海燕》是一篇含义隽永的美文，老师希望同学们能在课下背诵它，时间关系现在我们只能激情朗诵这篇美文，在朗诵中进一步体会文中的象征意义。） 六、课堂总结 （这一堂课，我们从对海燕的描写中体会到海燕的英雄形象，从对海面景象和其他海鸟的描写中明白了烘托的作用，更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法，那就是象征。……） 板书设计： 海 燕 高尔基 烘托→鲜明 象征→深刻