语文人教版八年级下册第二学时.docVIP

《藤野先生》 第二课时 教学目标： 1、把握人物的性格特征，理解选取典型事件表现人物特征的写作方法； 2、了解本文的表达方式和修辞手法； 3、品味含义丰富语句的内涵； 学习目标： 我能抓住典型事件，把握人物的性格特征。 学习清单： 我能用一段话说出人物的性格特征 。 我能思考这些事件为什么能表现藤野先生的特点？ 新授： 上节课总结了文章具体描写的我和藤野先生之间的交往四件事，从这四件事中，能看出藤野先生的哪些性格特征？ 主动关心“我”的学习，帮我修改讲义------认真负责 为“我”改正解剖图------严谨、对学生严格要求、循循善诱 关心解剖实习------ 向“我”了解中国女人裹脚------对骨学的兴趣和求实精神 二、课文中除了写这几件事外，还有哪些文字也写到藤野先生？ “戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模糊”、冬天穿旧外套 （明确：描写中的--外貌描写 ） 从作者所写的内容，你能看出藤野先生是一个什么样的人，试着用一段话表述出来。 （如：作者通过描写藤野先生的衣着写出藤野先生生活上俭朴、不拘小节的性格。通过修改讲义……，从这些描写中，可以看出，藤野先生是……） “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” 思考：藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法？ 再看本篇课文的另一条线索所写的内容： 东京清国留学生赏樱花、学跳舞 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象 仙台医专日本“爱国青年”寻衅、看电影事件 弃医从文 写清国留学生片段中有这样的两句： “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” “问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞’。” 这两句用了什么修辞手法？从中能看出清国留学生什么样的性格？又能看出作者对这群清国留学生的感情是怎样的？ 作者为什么在写“藤野先生”之前要写这部分内容？ 能简单说说作者为什么会对“日暮里”和“水户”两个地名印象深刻吗？ 结合你了解的背景知识和本篇课文的内容，说说鲁迅为什么要弃医从文？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ 四、藤野先生在知道鲁迅先生写文章纪念他之后，也曾写过一篇文章《谨忆周树人君》，以表示对鲁迅的怀念，请同学们课后阅读这篇文章，同时将其和鲁迅先生的《藤野先生》作对比，然后写一篇随笔，发表一下你阅读这两篇文章之后的想法，字数不限。