语文人教版五年级下册教学目标.docVIP

18、将相和 （第二课时） 教学目标：体会廉颇和蔺相如的品质，及三个故事之间的内在联系。 教学重点：能从多角度去发现，领略蔺相如和廉颇的形象和品质。 教学难点：能够把握三个故事之间复杂的因果关系。 教学过程： 复习导入： 1、师：孩子们，还记得那个流传千古、令世人称颂的故事吗？今天我们接着学习第18课《将相和》。 2、请打开你们手中的课文，快速浏览并回忆一下，本文分成几段，讲了几个故事？ 课文解读 学习第一个故事：完璧归赵 （1） 默读第一个故事，小组派代表复述第一个故事，其他小组思考故事的起因、结果是 什么？（起因：秦王依仗强势，要骗取和氏璧。结果：和氏璧完好无损地被送回赵国） （2）蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？ （ 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 勇敢无畏，才智过人） 秦王已经允诺用十五座城池换取和氏璧了，蔺相如为什么还要提出举行典礼？ （从表面上看，这一要求合情合理，使秦王无法拒绝，实际上，这既赢得了把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是假的，他说话是不算数的。由此可以看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点儿空子也不留给秦王。） 从“完璧归赵”的故事中可以看出蔺相如怎样的性格特点？ （蔺相如在赵国危难、群臣无策之际挺身而出，面对强大的秦国毫无惧色，由被动变为主动，与秦王进行了针锋相对的斗争。从中可以看出他机智勇敢、做事果断、不畏强权的性格特点。） 学习第二个故事：渑池之会 （1）默读第二个故事，小组派代表复述第二个故事，其他小组思考故事的起因、结果是什么？（起因：秦王约赵王在渑池相会，想占赵国便宜。结果：秦王吃亏） （2）秦王是如何侮辱赵王的？ （赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。） 对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？ （ 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑 池会上，秦王为赵王击缶。） 学习第三个故事：负荆请罪 （1）默读第三个故事，小组派代表复述第三个故事，其他小组思考故事的起因、结果是 什么？（起因：廉颇看到蔺相如职位比自己高，很不服气；结果：负荆请罪） （2） 蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？ （蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑 着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。） 蔺相如为什么要这样做呢？（秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！）可看出蔺相如是个什么样的人？（以国家利益为重，顾大局、识大体） 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？从“负荆请罪”可以看出廉颇是一个什么样的人？ （知错就改，敢于认错，以国家利益为重） 三、合作探究： 讨论：这三个故事之间有什么内在联系？（ 从文章的结构上看，“渑池之会”是“完璧归赵”的结果，而这两个故事又是“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相和”这一完整、曲折的故事。 从内容上看，是“完璧归赵”“渑池之会”这两件事，让蔺相如立下奇功，职位才比廉颇高，造成了“将相不和”，这才有了“负荆请罪”的“将相和”。从这两方面看，写“完璧归赵”“渑池之会”是有必要的。） 回顾拓展： 1、将相和好的主要原因？（源于他们共同的爱国思想，源于他们共同的认识：将相和， 国家安；将相不和，国家危。） 2、你们从中学到了什么？（在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能 把班集体搞好。） 五、课后作业： 1、小组之间相互复述这三个故事。 2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱 的故事，要写清楚故事的前因后果。 总的目标： 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 有感情地朗读课文。 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点：能从多角度去发现，领略蔺相如和廉颇的形象和