关注课堂提问有效性,开启学生思维的大门.docVIP

s PAGE 关注课堂提问有效性，开启学生思维的大门 江苏省射阳中学语文组 韦文芹 美国心理学家布鲁纳提出:：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的。”课堂提问是中学语文教学中常用的教学方法之一。本文从“（一）相机，适时；（二）恰当，适度?；（三）激趣，探究；（四）评价，激励”四个方面合理提问，有效设疑，巧妙解疑，开启学生思维的大门，使学生始终保持思维活跃, 提高课堂教学的有效性，演绎更多的语文精彩课堂教学。 一、相机，适时 适时设疑，随机应变。设问的目的在于解决疑难，而不是把学生问倒，更不是作为花絮点缀课堂，创设“学生活动”的形式。课堂提问要善于根据实际情况来调整问题的难度，注意切入的角度，设计好提问的方式，以把握知识要点，突出训练重点和推进教学进程，并有意识地把提问的过程当作开启学生思路的过程，激活他们思维的灵性。在学生思路梗塞时巧言启发，在对立或矛盾中诱其比较，站在新的角度，新的层面锻炼学生的思考力，使他们思维向纵深拓展，感受到思考的乐趣。诸如此类，均属于相机而问、适时而问。我以为在以下三处设置课堂提问，效果颇佳。  １、在教材的重点、难点之处。因为此时学生易产生胆怯畏难情绪，问题一出必然促使他们积极思考，主动学习。我教必修二教材《我与地坛》时，就是这样引导学生围绕课文的重点“揣摩恳切、深沉的语言，学习作