语文人教版五年级下册杨氏之子第二课时.docxVIP

10杨氏之子 庄浪县岳堡小学 马伟 第二课时 【课时要点】 能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容。 一、复习检查 1．分句指名读课文，要求：不加字、不漏字、不读错别字，其他同学对读的情况简单评价。 说明：教师要注意对读课文的学生和学生的评价做评价。目的让读的学生了解自己读的情况，及时纠正错误，又提醒没有轮到读的学生的要注意倾听。 2．齐读课文。 二、研读课文 １．把课文读通了,下面该理解课文意思了。板书：理解意思 文言文语言简短，但包含的意思却很多,理解意思的时候就要善于想象。把一个字变成好多字，把一句话变成好多话。要求用看注释和联系上下文的方法想想每句话的意思。老师建议可以自己独立思考可以和同桌互相讨论交流。 2．全班交流理解。 （1）媒体出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 “很”是文中哪个字的意思？(甚)你怎么知道？板书：看注释 看注释是理解文言文最常用的方法。 这句话的意思—— （在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。） 说明：在教学过程中要有意识地教给学生学习文言文的方法之一：看注释。 （2）媒体出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 “其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？(“他的”指小孩的父亲) 这句话的意思—— （有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。） （3）媒体出示：为设果，果有杨梅。 媒体出示：（ ）为（ ）设果，果有杨梅。 谁为谁设果？联系上下文来理解也是好的学习文言文的方法。板书：联系上下文 这句话的意思—— （孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。） 说明：在教学过程中要有意识地教给学生学习文言文的方法之一：联系上下文。 （4）媒体出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。” “曰”什么意思？（说） “此”指的是什么？（“此”指的是杨梅。） 你怎么知道的？（联系上下文。） 说明：再次强调理解文言文可采用联系上下文的方法。 君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。 这句话的意思—— （孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”） （5）媒体出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 知道什么是“应声”吗？ 说明：如学生回答不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。 “未闻”是什么意思？（“未闻”是“没有听到”的意思。） 这里的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。 （不一样。现在说的家禽是指鸡、鸭这些动物，古文中“禽”的意思是“鸟”，那“家禽”就是家里的鸟的意思。） 这句话的意思—— （孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”） 说明：关注重点字、词的理解，进行细致入微的讲解，可以帮助学生理解课文的意思。 3．（媒体出示）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”把这个故事连起来讲一讲。 （在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。” 孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”） 说明：学生能通过自己的理解，大体上说出意思即可。 4.总结全文：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文，相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的文言文。 说明：因为是学生第一次接触文言文，教师在指导学生理解内容时可以适当地点拨、讲解，更应教给学生学习文言文的方法，学生初步掌握了学习文言文的方法，为以后的文言文学习奠定了基础。 三、复习巩固 给“闻”字选择正确的解释。 闻：①姓②听见的事情、消息③有名望的④用鼻子嗅⑤听见 ①今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（ ） ②西湖是全国闻名的风景区。（ ） ③你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（ ） ④你闻出这是什么味了吗？（ ） ⑤闻家的人都搬到外省去了。（ ） 媒体出示：⑤③②④① 说明：结合词语的一字多义的教学，以选择解释条的形式，培养学生正确理解词语的意思。 四、拓展作业 媒体出示：将这个故事讲给小伙伴听。