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s 追求有效的语文课堂 　 　--《花钟》教学案例 　　一 欣赏花钟，质疑导学 　　1、课件出示：瑞士大花钟图片 　　师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出 了花钟。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？ 　　生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 　　生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？ 　　师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。 　　（点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。 心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示瑞士大花钟图片，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生积极主动地去学习全文。） 　　二 读中感悟，认识花钟 　　1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 　　师：你们谁能把自己找到的中心句读出来 　　生：我认为是 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这句。 　　师：你