1单元位置与方向.docVIP

教 学 设 计 题 目 （一）位置与方向 总课时 6课时 学 校 八中 教 者 赵聪峰 年 级 三年级 学 科 数学 设计来源 辅助教参进行自我设计 教学时间 2012年3 月 日 教 材 分 析 认识东南西北是在学生认识前后左右的基础上,结合学生的生活实际经验进行的.教学中应充分了解学生的已有知识水平,结合生活实践进行教学.同时由于知识联系的广泛性,应重视与其他学科知识的结合与渗透,促进各科知识的融合 学情分析 学生已有了一些关于方向与位置知识，因此在教学时，借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让学生都能积极参与到数学活动中去，在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。 教 学 目 标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重 点 能用这些词语描述物体所在的方向。 难 点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 课前准备 课件，口算卡片，各种挂图， 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教