语文人教版八年级下册杜牧《赤壁》教学设计.docVIP

杜牧《赤壁》教案 教学目标：??1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。??2、学习并体会诗歌所描绘的意境，熟读并背诵诗歌。 3、陶冶学生的情操，培养学生对我国古代诗词文化的兴趣。教学重难点：?重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时??教学过程：??一、导入新课 在中华文化的长河中，我们的诗词历史非常悠久， 底蕴深厚，中华文化传统也在此展现出了自己独特的魅力。特别是唐诗和宋词，更是我们文化宝库当中璀璨的明珠。那么今天，我们就继续遨游在诗词的海洋，来学习第25课《诗词曲五首》。 二、作者简介 杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐杰出诗人，其诗、赋、古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与李商隐齐名，人称“小李杜”。杜牧气人俊朗飘逸，个性张扬，为人刚直，不奉迎权贵，即使有出众的政治才华，但由于生活在江河日下的晚唐，政治腐败，导致杜牧怀才不遇，仕途坎坷。 杜牧最为快炙人口的诗作是咏史诗和七言绝句，著有《樊川文集》。 三、介绍写作背景，补充赤壁之战的历史知识 建安十三年秋七月，曹操率大军十余万南征刘表，八月，刘表病死，九月，曹操兵不血刃夺取荆州，迫使刘备与孙权缔结了孙刘联盟，联合抗曹。孙权派周瑜统率吴军精锐三万人，迎战曹操于乌林、赤壁。 曹操为方便训练水军，提高战斗力，将战船用绳索相连，周瑜发现曹军弱点，设计施以火攻，火船乘东方闯入曹军船阵，顿时一片火海，迅速蔓延及岸边营地。联军趁势攻击，曹军伤亡惨重，败走华容道。 这次战役周瑜以三万精锐大败曹操十余万大军，创造了中国历史上以少胜多的经典战役。四、朗读《赤壁》 听诗歌朗读：认准字音，把握节奏 自由朗读古诗：自读、同桌互读并和同桌合作，根据课下注释翻译古诗。 五、字词、古诗翻译折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。将：把，拿。东风：春风。 周郎：吴军统率周瑜。 一支折断了的铁戟沉没在沙中还没有完全锈蚀，经过自己又磨又洗认出这是当年三国赤壁之战的遗物。如果不是东风帮助周瑜获得火烧曹军的胜利，恐怕吴国的大乔、小乔就要被幽禁在曹操的铜雀台上了。六、古诗赏析，整体感知 前后两句诗在表达上有什么不同？ 前两句是叙事，后两句是议论，由叙事引发议论。 七、??小组合作，讨论研究：1、诗人对历史的评价因何而发？为什么从一把很不起眼的东西写起，这样写有何作用??? 沉沙的折戟。由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，他磨洗辨认一番，发现原来是三国赤壁之战时的遗物。因此记起历史上留下过踪迹的人物、事件。从而为下文咏叹历史做铺垫。 2、诗人是怎样评价赤壁之战的？ 认为赤壁之战周瑜的胜利，不过是借助东方而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果，诗人不以成败论英雄。 任何英雄都不能凭空地创造历史，都是要受着客观条件的制约。人和事业的成功是离不开条件，离不开机遇的。 3、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么好处？ “二乔”在这里形象地代表了东吴的命运。诗人不直接表明战争的胜负，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局。可真谓以小见大，独出心裁。一般议论较抽象，但诗人在议论中用具体形象人物来点缀，使表达既委婉含蓄，又生动形象，富有情致。4、全诗最精彩的句子是哪两句？表达了作者怎样的思想感情？?提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。?? 八、课堂练习 听古诗，写出你眼前看到的情景、人物及想对他们说的话。 九、总结 学完《赤壁》你得到什么人生启示？?? 十、作业背诵并默写这首诗。?