语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的教学反思.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。本文不同于一般写景类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。如何在朴实的语言中感悟到深刻的启示呢?在这节课中，我充分利用“互动教学模式”，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作。反思这节课，我觉得主要有以下的三个亮点： 一、逐层品悟，突破难点。 可以说，本文所蕴含的哲理是很深奥的，因为那是一种“颇耐人寻味”的境界。怎样才能让学生发自内心地感悟到“人人为我，我为人人”的境界呢?我直奔本课的中心“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”然后剥笋般引导学生一步一步来读书，一层一层来感悟。促进学生的学习方式有根本的转变，充分发掘学生的潜能，努力实现学生快乐的学、自主的学、个性的学。先读懂德国人养花的习俗，再看看这样养花所带来的景致，最后，在联系这习俗和这景致间的关系的过程中，使得学生真切地感受到德国人的这种美好的境界。而这经久不衰的习俗、景致和境界就已经形成了德国的一种文化。 很多时候对文本的品读，学生可以感受得到，却表达不出。这个时候就要有老师进行高度的提升和概括。比如，在学生概括主要内容的时候，总是会把德国人养花的方法说得很具体，那我就告诉他这一段话可以用“方式”来概括;当学生感受到家家户户都这样养花，已经形成了习惯，我就告诉他，形成了一种社会风气就是习俗;当学生感受到习俗和景致都是德国特有的，而且好多年都没有改变，我就告诉他，这已经形成了一种文化。这样的逐层品悟，就为难点的突破搭建了阶梯，符合了作者的写作思路，也符合了儿童阅读的规律。 二、营造氛围，如见如闻。 对于景致这部分的品读，我特别注重情境的创设，努力通过引导学生展开丰富的想象来营造一种美的氛围。首先，紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇、花的海洋、应接不暇”这四个词，使学生感受到花开得茂盛，以及花之多、之艳。在此基础上，充分调动学生的想象，让他们在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。我引导学生用心感受、用心触摸，听老师来读这段话，配合着轻柔欢快的音乐，想象透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……这样入情入境地朗读，使得书本上的方块字，变成了有声有色、有情有味的画面和情境了。 三、回顾全文，深化中心。 课文的最后一段有很多难理解的句子，它们都是文章主旨的升华。我采取了引读的方式，引导着让每一位学生再聊一聊什么变化了，什么没有变的过程中意识到，尽管社会在进步、科技在发展、容颜在老去，但德国人这种养花的习俗没有变，由这样养花所营造的花景美没有变，更是他们这种“人人为我，我为人人”的境界没有改变。针对小班化的特点，有针对性地对教学方法进行了调整和优化，达到了让学生轻松愉快的学习，在一次又一次逐步深化的引导中，将境界升华为文化，深化了本课的中心。 当然，教学总是一门缺憾的艺术。本课教学中，还存在着一些问题课堂教学是一种艺术,这堂课下来,我觉得自己还存有许多不足和需要改进的地方,如: 1.教学中还没有找到行云流水般的自然,尽管在课堂中我努力地让自己自然,尽量做到感情丰富,但始终还是没有很好地将学生的心灵唤醒,一同感受那情那境,并达到情感的共鸣. 2.课堂上还未能很好地展示那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采.特别是在评价表扬学生方面,对于学生的表现评价得的方式过于单一,表情也过于平淡,总有一种羞于表达的感觉. 3.尽管课前我的教案设计得比较合理,但在具体的教学方法的指导上,我觉得我还是缺乏经验的,如在引导学生理解“景色奇丽”这一部分内容时,我在让学生感悟“丽”时做得比较到位,但对“奇”的感悟时却稍有欠缺. 最后,我想说的是:我很高兴能有这次锻炼的机会,尽管这次的教学给我留有很多的遗憾,有很多需要改进的地方,但是,我相信,只要不断地去努力,不断地去探索,就一定会有进步的!