《降雨量的测量》研究型天文地理自然科学专业资料.docxVIP

《降水量的测量》 研究课教案：西湖区教研员吴利坚老师设计 【教材分析】 降水是天气的一个基本特征，也是“天气13历”中重要的记录数据。从第1课开始， 学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知 道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲口做一个雨量器來记录降水量。教 材分为两个部分。第一部分“用雨量器测量降水量”。活动开始时先了解气象学家是怎样观 测和区分下南的等级的。接下来介绍制作简易用量器的方法。如果用饮料瓶制作南量器的 透明杯子，应选择底部平的那种。第二部分“降水量的观察与测量”。让学生拿着做好的南 量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。在这个 过程中，学生将考虑到雨量器的摆放地点，读取降雨量的方法。对照降雨等级判断各组雨 量器测得的雨量等级。对学生课外的持续观察和记录进行指导。 【学生分析】 学生看见过无数次的下南，对下雨天非常熟悉。但是他们怎样才能准确的知道南下得 有多犬？属于什么等级的雨？这些是孩子们自己所无法知道的，所以基于他们的能力范围, 从听、看雨入手，感官无法判断的时候，我们可以怎么做，引发学生对精确测量降雨量的 需求。只有知道了降雨量是多少，才能来根据资料判定雨量的等级。气象站是怎样测量降 雨量的，我们可以从小学到些什么，可以有哪些借鉴的地方。那我们具体的要测量降雨量, 用哪些材料，怎么用，还需要注意些什么，怎么制作都是学生所没有的，所以要基于这些 来开展本节课的安排。 【教学目标】 科学概念： 降水量的多少可以用旳量器来测量。 过程与方法： 经历设计、制作、使用、借鉴的过程，不断地改进雨量器，并感受解决实际问题之趣, 体验不断创新Z喜。 经历用自制的雨量器模拟测量降水量的过程，常握测量所需之技能。 情感态度价值观： 对用南量器测量降水量产生兴趣，圧于尝试使用自C制作的雨量器，测量降水量。 有经历设计，联系实际，不断改进的意识。 【教学重难点】设计和不断改进雨量器 【课前材料准备】 教师：熟悉多媒体使用（电脑上试运行课件） 讲台上：湿抹布 A板书内容贴磁铁、放好： 杯子形状不同（剪纸） 口身一样大的杯子但口径不同的（剪纸）（一个要大一点，贴刻度条） 尺子、刻度条（描粗），蓝色纸块（杯屮的水） “我们的雨量器（折） 上下口径不同，但处理为相同的。 B装好：同样（染了红墨水）水量三个直筒杯，上大下小、上小下大杯二个，放在 凳子上 C雨量器的资料（给学生） 学生抽屉：脸盆 教室后：按类放东西（资料瓶（要装满水）、各种形状的容器、尺了、刻度条（后面贴好双面胶）、 剪刀、胶带纸 【课堂活动预设】 口标 活动 关键设问及操作活动、对学生的预设和引导 引入并 埋伏笔 观看视频，交 流。 （PPT画面）“听，下雨了！下得是小雨、中雨、大雨、暴 雨、大暴雨？ ” （PPT播放视频）学生观看。 “下的是什么等级的雨？请用手势表示（PPT画面1、2、3、 4、5）。” 同样的一场雨，我们做出了不同的判断。看来，光靠感官 观察可不行。 气象观测站里是根据什么判断雨的等级呢？ （PPT呈现降雨量及等级表）从天空降落到地面的雨水， 会积起来一层。因为同一个地方下的雨的疏密差不多，如果 没冇流到低的地方去、没冇渗到地下、也没冇变成水蒸气蒸 发掉，这层水的深度是一样的。气象学上把这层水的深度称 为降雨量。测出了 24小吋里的降雨量，就能根据雨量等级 表来判断这一?天所下的雨的等级了。 有不明口的吗？ 如果冇一天下雨了，24小时的降雨量小于9.9毫米，是？ （生：小雨） 如果这一天的的降雨量是26毫米，是？一一（生：中 雨） 过互生对样器降何和高清认了量容 通牛住亂怎容接皿量111有的并测您 师动处用的盛水测读度晰识解场 设计、制作、测量、 改进 （1） 降水量如何 测量的讨论； （2） 先画图，后 交流； （3） 制作； （4） 先测量，后 交流； （5） 实际测量时 （ PPT：雨后操场和泥地）这是下雨后的地面，能直接测降 雨量是多少毫米吗？怎么测？ （预：1?用尺子量量积水的高度（等待学生反驳） 一一如学生不反驳，教师引导：“想到了用刻度 的东西去量，很棒。但这样测有什么不足？ ” 2.拿个不漏水的东西把雨水接起来 ? 透明的一一怎么想的？（容易看清）马 上用盖子盖上一一（考虑到防蒸发。） 小结：看来，我们要找一个容器把雨水接起来。而且， 最好是这个容器接起來的雨水的高度正好等于降 雨量。 我们的身边冇各种各样的瓶瓶罐罐（ppt） （1） （ppt）按形状分：这些容器有的口小身大、有的口身一  器固定、 防止蒸 发、测量 起止时 间等方 面的要 求。 （各 小目标 在何小 环节屮 达成，视 学生的 具体情 况而定） 尚需注意事项的 讨论； （6）气象站