《都有一颗红亮的心》说课稿.docxVIP

《都有一颗红亮的心》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《都有一颗红亮的心》，在说课的过程中希望得到专家 的批评和指导。 一、 说教材 《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红 灯记》中女儿李铁梅唱的。旋律比较新颖，突破了传统【西皮流 水】的音调模式。具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清 新。尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的 刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷又不相认” 一句特意重复了 “虽说是”，模拟着小铁梅善于思考，边想边说 的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能” “猜” 等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意 的神态。这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反 映了铁梅人小志大。天真纯朴又似懂非懂的性格特征。 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标：通过本课的学习，是学生对我国京剧艺术中的 行当和表演动作的程式有个初步的了解，培养他们对京剧的 兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 2?技能目标：通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的 介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的 能力 3?情感目标：培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 四、 说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点：培养对京剧的兴趣，能会唱简单的京剧。 难点：欣赏《猛听得金鼓响》《包龙图打坐开封府》了解各 行当的唱腔特点。 五、 说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了 一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： （一）导入新课 1、 听京剧音乐《》，初步让学生感受京剧曲调的韵味 师：这段音乐和我们以前听到的有什么不同？（更婉转、演 奏乐器不同） 师：孩子们，你们眼中的京剧是怎样的？（京剧的曲调总是 伊伊呀呀的，拖拖拉拉的，很缓慢；京剧是老爷爷老奶奶的艺术 和孩子们离的太远了。） 2、 引领学生学习京剧的必要性 师：同学们，作为炎黄子孙我们不了解京剧就不能不说是一 种遗憾。孩子们，京剧至今已有200多年的历史，它不仅在国内 深受广大观众的欢迎，在国外的影响也是非常大的，当年梅兰芳 爷爷把我们的京剧带到了美国，在美国引起了特别大的影响，美 国有一所大学曾经把是否欣赏过中国京剧定为考查学生知识程 度的标准之一，可见我们中国的京剧在国外的影响是多么的大。 作为一个中国人，你听到以后感到骄傲和自豪么？但是，还有许 多孩子不太了解京剧，为了弘扬我们民族艺术，在全国掀起了学 习京剧的热潮。在座的同学们你们或多或少的对京剧有一些了 解，今天你们愿不愿意更深入的学习，愿不愿意加入到振兴京剧 的行列之中？恩，太好了，让我们赶快行动吧。接下来我给大家 介绍一些京剧的简单知识。 （二） 介绍京剧的行当： 师：京剧按人的角色分为：生、旦、净、丑四个行当。 生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生等几 种。（展示生行扮相的图片） 旦：扮演女性行当的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武 旦、刀马旦等（展示旦行扮相的图片）净：指在脸上勾画各种 脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色。（展示净行扮相 的图片）丑：属于喜剧