语文人教版五年级下册童年的发现 第二课时.docxVIP

第二课时 回忆导入，激趣朗读 　　 “我”的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。 二、再读课文，体味感受 　　 １、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　 ２、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 　　　　 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？ 　　 ３、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 　　　 ⑴　结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　　 ⑵　引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。 　　　 　通过朗读体会作者内心的感受。 三、结合课文，赏析作者 　　 从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　 １、“我”是一个富于幻想的小朋友： 　　　　 “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　　　 “人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　 ２、“我”是一个执着探索的小朋友： 　　　　 “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 　　　　 “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 　　 ３、“我”是一个幽默风趣的小朋友： “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。” 　　　　“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 四、联系生活，总结交流 　　 １、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 　　　　 （鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……） 　　 ２、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。 五、安排作业 　　 １、写一写自身的“发现”。 　　 ２、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。 【练习设计】 　　 写出近义词： 　　　　 祸患──　　　迷恋──　　　妨碍── 　　 写出反义词 　　　　 轻盈──　　　澄澈── 　　 理解句子： 　　　　 “我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 　　　　 我对这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【补充资料】 　　 １、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 　　 ２、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。 　　 ３、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。 　　 ４、繁殖：生物发生新的个体，以传代。 　　 ５、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。